大单元教学6.2.1 整数、小数的认识教学设计.docx

大单元教学6.2.1整数、小数的认识教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容源自人教版《数学》四年级下册第六单元“认识整数和小数”的第一课时。具体包括以下几个部分：

1.认识整数和小数的意义及其在数轴上的表示方法。

2.掌握整数和小数的数位顺序，了解数位名称和计数单位。

3.学习整数和小数的读法和写法，尤其注意小数的写法和读法。

4.练习用数轴表示整数和小数，并能够进行简单的整数和小数的大小比较。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过学习整数和小数的数位顺序，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解整数和小数的构成规律。

2.数学建模：通过数轴表示整数和小数的实践活动，培养学生建立数学模型的能力，使其能够运用数轴进行简单的数学问题解决。

3.直观想象：通过观察和操作，培养学生直观想象的能力，使其能够将抽象的整数和小数概念具象化，并在数轴上表示出来。

4.数学语言：通过学习整数和小数的读法和写法，培养学生运用数学语言表达和交流的能力，使其能够准确地读写整数和小数。

5.数学运算：通过整数和小数的大小比较练习，培养学生运用数学运算的能力，使其能够熟练地进行整数和小数的大小比较。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如，能够理解和运用基本的加减乘除运算，对数的概念有了初步的认识。然而，对于小数的概念和运用，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实践活动来加深理解。

在知识方面，学生需要掌握整数和小数的数位顺序，了解数位名称和计数单位，这是后续进行小数运算的基础。同时，学生还需要能够准确地读写小数，并在数轴上表示整数和小数，这是对他们的直观想象和数学语言能力的考察。

在能力方面，学生需要具备一定的逻辑推理能力，能够理解整数和小数的构成规律，以及进行小数的大小比较。同时，他们还需要能够通过数轴进行数学建模，将抽象的数学概念具象化。

在素质方面，学生需要具备良好的观察和操作能力，能够通过实践活动加深对整数和小数概念的理解。此外，他们还需要具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够在课堂上积极参与讨论和分享。

在学习习惯方面，学生可能存在对新的数学概念接受程度不一的情况，有的学生可能比较快就能理解和掌握，而有的学生可能需要更多的引导和实践。因此，教师需要关注每一个学生的学习进度，及时给予个别化的指导和帮助。

对于课程学习的影响，学生的知识基础、能力水平和素质状况都将直接影响他们在课堂上的学习效果。教师需要充分了解学生的学情，根据他们的实际情况进行教学设计和调整，以提高教学的针对性和有效性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔、教学卡片、小数点模型、数轴模型等。

2.课程平台：人教版《数学》四年级下册教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网、在线教学平台、教育APP等。

4.教学手段：讲解法、示范法、实践操作法、小组讨论法、问答法等。

5.教学辅助工具：计数器、小数板、数轴等。

6.实践活动材料：小卡片、铅笔、练习本等。

7.评价工具：课堂练习、小组评价表、个人学习成长记录等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解整数和小数的认识学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习整数和小数的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确整数和小数的认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保整数和小数的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习整数和小数的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入整数和小数的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数和小数的认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为整数和小数的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解整数和小数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕整数和小数的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验整数和小数的认识知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对整数和小数的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决整数和小数的认识问题。

错