商中间或末尾有0的笔算除法（教案）2023-2024学年数学三年级上册.docxVIP

教案：商中间或末尾有0的笔算除法年数学三年级上册

一、教学目标

1.让学生掌握商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法。

2.两位数除以一位数的计算方法。

3.解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法。

2.教学难点：两位数除以一位数的计算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过讲解除法的基本概念，引导学生回顾之前学过的除法知识。

2.讲解新课：结合教材，详细讲解商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法，以及两位数除以一位数的计算方法。

3.示例演示：在黑板上进行示例计算，让学生跟随教师的步骤进行计算。

4.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.小组讨论：将学生分成小组，讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

7.课后作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计

1.板书商中间或末尾有0的笔算除法

2.板书内容：

（1）商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法。

（2）两位数除以一位数的计算方法。

（3）示例计算。

七、作业设计

1.基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.提高题：设计一些稍微复杂的计算题，让学生运用所学知识解决问题。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题并进行针对性讲解。

2.教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和指导。

3.教师要不断调整教学方法，提高教学效果，确保学生掌握所学知识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“讲解新课”和“示例演示”环节。这部分是学生理解和掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法、示例的选择以及步骤的讲解都会直接影响学生的学习效果。

教学过程详细补充和说明

讲解新课

在讲解新课的部分，教师应该从学生的实际出发，结合学生的生活经验，引入新的概念。例如，可以通过提问学生关于日常生活中分配物品的经验，引导学生理解除法的意义。接着，教师应该使用直观的教具，如小棒、糖果等，来演示商中间或末尾有0的除法过程。

在讲解两位数除以一位数的过程中，教师应该强调试商的重要性，并演示如何通过试商来找到合适的商。教师可以通过板书或PPT展示试商的步骤，并解释每一步的原因和目的。

示例演示

示例演示是帮助学生将理论知识转化为实际操作的重要环节。在这一环节中，教师应该选择具有代表性的例题，并逐步展示解题过程。教师应该边演示边讲解，确保学生能够跟随教师的思路理解每一步的操作。

在演示过程中，教师应该强调计算过程中的注意事项，如对齐被除数和除数、注意0的位置、正确地进行试商等。教师还应该提醒学生检查每一步的结果，确保计算的准确性。

为了加深学生的理解，教师可以邀请学生上讲台进行演示，或者通过小组合作的方式，让学生在小组内相互演示和解释计算过程。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够促进学生之间的交流和合作。

练习

在学生理解了新的计算方法后，教师应该提供适量的练习题，让学生独立完成。这些练习题应该从简单到复杂，逐步增加难度，帮助学生巩固所学知识。在学生练习的过程中，教师应该巡回指导，及时解答学生的疑问，并纠正错误。

小组讨论

小组讨论是促进学生合作学习和思考的重要环节。教师应该鼓励学生在小组内分享自己的解题方法，讨论遇到的问题，并共同寻找解决策略。教师可以设定一些讨论的主题，如“如何快速找到商中间的0”、“如何避免计算错误”等，引导学生进行深入的讨论。

课后作业布置

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。教师应该根据学生的实际情况，布置适量的作业，并确保作业具有一定的挑战性。作业应该包括基础题和提高题，以满足不同学生的学习需求。同时，教师应该设定明确的完成时间，并告知学生作业的提交方式。

课后反思

课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应该认真分析学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、理解程度和作业完成情况。教师还应该反思自己的教学方法是否有效，是否需要调整教学策略以更好地适应学生的学习需求。通过不断的反思和改进，教师可以提高教学效果，帮助学生更好地掌握所学知识。

教学过程详细补充和说明（续）

课堂小结

课堂小结是教学过程中的一个重要环节，它有助于学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。在课堂小结中，教师应该简洁明了地回顾本节课的主要内容，包括商中间或末尾有0的笔算除法的计算方法、两位数除以一位数的计算步骤以及学生在练习中遇到的问题和解决策略。

教学评价

教学评价是教学过程中的一个重要组成部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在教学