四年级下册研课标说教材.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书

四年级下册

研课标说教材

文桥镇中心小学

研说内容

一、说课标

第二学段目标

二、说教材

说教材

编写意图

走遍千山万水

执着的追求

战争与和平

故事长廊

热爱生命

大自然的启示

田园生活

八个专题

编写体例

略读

八

个

专

题

编写意图

1.导语导学，整合单元内容。

2.精读与略读课文

的联系和整合。

3.单元学习活动的

贯通和整合。

在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网、展示台等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。

避免繁琐突出重点加强整合

整

合

性

横向

整合

教材

纵向

整合

教材

专题形式,丰富人文内涵。系统设计顺应儿童心理发展特点。提高语文综合运用能力，全面落实语文学习目标。

本册教材与四年级上册、五年级上册相比较，呈螺旋式上升。如：四年上册要求正确、流利、有感情地朗读课文能提高默读的速度。四年下册强调有感情地朗读课文初步把握文章的主要内容。五年级上册注重培养精读和略读能力。各册教材在完成本学段目标的基础上，训练点又各有侧重，互为交叉，螺旋上升。

立体整合

三、说建议

说建议

教学建议

一、准确把握目标，夯实基础知识

1、字词教学

放手指导

2、阅读教学

打好基础

（1）初读课文整体感知

（2）精读课文，领悟感情。

(3)注重朗读、加深理解

二、提高语言能力

养成良好文风

从喜欢到记忆再到运用，这是积累的最终目的。也就是要提高运用语言的能力就要在语文教学中让学生多读多积累，提高学生语文素养。此外，还要帮助学生养成良好文风，鼓励学生如实表达，用自己的语言，提倡朴实、自然的语言风格。

疑是思维的火花，思维总是

从发现问题开始，以解决问题

告终。同时要强调学生自主、

合作、探究学习。

听讲

讨论

发言

学生自评

教师评价

学生互评

每周一评期末统计

日记、

练笔

和习作

重视学生习作中遣词造句

是否应用了积累的语言素

材。在平时的批改中根据

学生使用佳词佳句的数量

采取等级加分制，用一个

好词加一分，用一个好句

加二分，激励学生运用积

累，推敲文字。要关注习

作水平不高的学生，认真

批阅他们的习作，努力

发现他们使用的佳词。

让我们准确把握课标与教材，

用崭新的理念，饱满的激情，

无穷的智慧，

去实践幸福的课堂，

去谱写理想的篇章。