中小学教师读书感受优质例文5篇.docxVIP

中小学教师读书感受优质例文5篇

翻开各类教育报刊杂志，我们不难发觉到处都在谈“新课程”，并竭力提倡在教学中采纳“新课标”，课改的浪潮再次波涛汹涌。今日我为大家带来了中小学老师读书感受优质例文，盼望可以协助到大家。

中小学老师读书感受优质例文一

寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文老师的素养。

岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发觉，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，老师的专业素养却成了我们应对的高山。

对于语文教师而言，专业素养意味着什么呢?

我以为，语文老师应当成为“语文的化身”。那里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅仅指语文课区分于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思索、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文教师不仅仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还能够这样说，假如以前我们说“我是教语文的”，那么，我们这天应说“我是用语文教人的”。假设爬过这座山，到达这境界，语文老师的素养务必提高。

有人这样评价我们语文老师：视野不宽――学问贫乏，学识薄弱、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和譬如，不善联系和联想，不能对课文学问进展有效扩展和深化，教不活，化不开;底蕴不厚――缺乏见解力和缔造性，才智疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度;修养缺乏――育人乏术，职责心好像挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思潜力低下;情趣不多――教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。

君不见，语文教学的原点不在上课的教师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的奇妙，以上这些都能够靠外在的人力、物力协助加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教育学的含量。这两者恰恰要靠老师的学科专业水准和教育教学潜力来引导帮助学生完成，而前者却是前提。

在清华附小，对于语文老师的专业素养，我简洁地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，其次、课堂教学的功夫。然而如何造就这素养，让老师所受的专业教育和积累下来的专业经历，溶于老师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机灵和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁困难的世界中能够吸引学生酷爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文老师深思。

于是，每一位立志“用语文教人的”语文老师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思索自己的课堂、自己的专业素养?

用心行走于课堂间――

作为一名语文老师，干脆表达自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文教师是否至少应当具备这样的条件，才能够有志气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最根本的要求，也是我从这些年来的成长经历中提炼、总结而成的，在此根底上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文老师，就从这些最根本的素养谈起，我们的学生从清华附小毕业时也努力要做到这几条。

中小学老师读书感受优质例文二

自古以来，人们获得学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既平凡又干脆但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类缔造的学问财产，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。

不仅仅仅教师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成了我日常生活的一局部。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却时时会有这样的怀疑：我们就应如何读书?自古以来，人们获得学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既平凡又干脆但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获得学问就显得尤其重要。人类缔造的学问财产，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都缺乏取。

为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的眼睛，心照不宣之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思索的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思索，也能够帮助我们记忆思索的结果，便于日后比拟、综合、分析。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时假如要参考、效仿渡过的文章