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道德起源及其本质教学设计

授课人学号指导老师

课题名称道德起源及其本授课对象中职一年级时间安排45分钟

质

本课选自高等教育出版社2018年出版的《思想道德修养与法律基础》第

五章第一节，这一节主要讲道德的起源及其变化发展，是本章学习过程中的

起点和根基，也在本教材中起承上启下的作用。学习这节内容对道德起源的

教材分析有正确理解和对道德本质的把握将激发学生的道德情感和意志，为后面几章

的学习奠定良好基础，也是促进学生知行合一，向上向善践行道德实践的基

础。

中职年级学生处在个体道德意识发展和成熟的一个重要阶段。大一年级

学生，在学习本门课之前，学习过《思想品德》等课程，对道德的内容有基

学情分析本的认识，但由于自身的认知能力不够和社会阅历过少的原因，对道德的起

源以及道德本质的还未有深入的学习。通过本课的学习，使学生掌握道德起

源和本质，对道德的产生和作用有更深刻的认识。

知识目标理解道德的起源及其本质

培育学生正确的道德判断和道德责任，提高自身的道德素养和道

能力目标德实践能力，尤其是自觉践行能力，成为社会所需要的人才。

情感、态通过本课的学习，激发大学生形成善良的道德意愿、道德情感，

度、与价使学生能够认识到，个人只要在社会中生存，就必须自觉遵守相

教学目标

值观目标应的道德要求，就必须用道德规范指导自己的实践，追求崇高道

德境界。

教学重点道德的起源、道德的本质

教学难点马克思主义道德起源观

教学方法讲授为主，多媒体辅助教学；讨论法

教学课堂导入3分钟；课堂知识点讲解和互动35分钟；板书归纳4分钟，小结3

流程分钟；

时间教师行为学生行为设计意图课后反思

安排

案例引入：留美博士李某拉下高铁紧急制

动阀列车紧急停靠，晚点5分钟，也影响了后

续所有列车的运行。你如何看待李某的行为？

学生：（略）

通过案例引

教师根据学生的回答，分析总结，但丁说

过，“道德可以弥补知识的不足，而知识却永远认真思考，入激发学生

也弥补不了道德的不足。”道德这个概念在生活思考道德问

回答问题

中使用频率是非常高的，实际上我们每个人在

题自然过渡

生活中都可能遇到道德问题。究其实道德是不

到本课题。

能回避的人生大问题对社会而言，道德关系到

引入

社会秩序正常化;对个人而言，道德关系到个人

能否顺利发展。比如乘公共汽车、在图书馆学

习、在公共场所活动，我们都在思考一个问题：

什么样的行为才是适当的?我们时常会思考这

样一个问题：什么是道德?道德是怎样产生的?

道德有什么作用