“双减”政策下的小学数学单元复习教学实践.docx

“双减”政策下的小学数学单元复习教学实践

一、教材分析

“图形与几何”是小学数学的一个重要内容，涉及点、线、面的认知，以及图形的分类、性质、作图、解决应用问题等知识。本单元内容涵盖小学六年级以来的图形与几何知识点，包括平面图形的分类、图形的性质、图形的作图等。在复习教学中，教师应注重培养学生对图形与几何学科的兴趣和学习主动性。

二、学情分析

学生对图形与几何的认识和理解程度不同，有些学生理解能力较强，对图形与几何的概念和性质有一定的掌握；而有些学生对图形与几何的认识还比较模糊，容易混淆不同形状的图形，或者在作图时容易出错。在实际教学中，教师需要根据学生的学习情况和基础水平灵活调整教学内容和方法，帮助学生夯实基本概念，提高图形与几何的运用能力。

三、教学目标

1.通过复习和巩固，引导学生巩固和加深对图形与几何相关知识的理解和应用能力。

2.锻炼学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

3.培养学生对图形与几何的兴趣，提高学生的学习积极性和课堂参与度。

4.巩固数学基础，为进一步学习打下坚实的基础。

四、教学重点

选择合适的教学方法和教学工具，引导学生理解图形与几何的概念，并进行综合训练。

五、教学难点

如何灵活运用图形与几何知识解决实际问题。

六、教学过程

（一）导入与复习

教师：同学们，上课前，我们先来回顾一下之前学过的一些图形和几何知识。你们在生活中常见过哪些图形呢？请用纸和笔画出你们熟悉的图形。

学生A：我画了一个长方形。

学生B：我画了一个圆形。

学生C：我画了一个三角形。

（学生们展示自己画的图形）

教师：非常好！你们画了长方形、圆形和三角形这几种常见的图形。你们还记得这些图形的特点和性质吗？

学生D：长方形的对边相等且平行，圆上各点到圆心的距离都相等，而三角形则有三条边和三个角。

教师：非常好，你说得对。除了长方形、圆形和三角形，还有正方形、梯形、菱形等图形。这些图形有什么特点呢？

学生F：正方形的边长都相等且四个角都是直角，梯形有一对平行边，而菱形的对角线相等且交于垂直的角。

教师：很好！你们对这些图形的特点了解得很透彻。接下来，我们通过图片和实物再次回顾和巩固这些图形的相关知识。

（教师展示图片和实物引导学生回忆和巩固图形的特点和性质）

教师：同学们，我们刚才回顾了长方形、圆形、三角形以及其他一些图形的特点和性质。这些图形在我们的日常生活和数学学习中都非常重要。接下来，我们将进一步探索图形的性质和应用。

（设计意图：为接下来的学习做铺垫，同时激发学生的学习兴趣和热情。）

（二）师生互动，探究图形的性质

教师：现在我出示一些已经画好的图形，请你们仔细观察并思考这些图形有什么共同点和不同点。

（教师出示已经画好的图形，如正方形、长方形、等腰三角形等。）

学生A：正方形的边长相等，长方形的对边边长相等，等腰三角形的两边边长相等。

教师：非常好！你提到了正方形、长方形和等腰三角形这些图形的特点。

学生B：这些图形的角也有共同点。正方形和长方形的角都是直角，而三角形则有三个角。

教师：很好，你对图形的性质了解得很透彻。除了边长和角，还有哪些特点和性质我们可以观察到呢？

学生C：我观察到这些图形的形状也有不同。正方形的四个角都相等，而长方形的两条对角线相等。

教师：非常好，你提到了图形的形状也是一个重要的特点。通过观察和比较，我们可以总结出图形的性质和特点，同时我们在观察和分析图形时要注意具体情况。

学生D：老师，我还想说一下，正方形和长方形都属于矩形的一种。

教师：非常好。正方形和长方形都是特殊的矩形，这也是图形分类中的一个重要知识点。

（设计意图：通过师生之间的互动和讨论，学生能够更好地理解和掌握图形的性质，提高观察和归纳能力。）

（三）小组合作，绘制图形

教师组织学生分成小组，给每个小组分配一个图形的作图任务，要求学生用直尺、圆规和铅笔绘制出该图形，并记录作图过程。

教师：现在你们进行小组合作，每个小组分配一个图形的作图任务。请使用直尺、圆规和铅笔绘制出所分配的图形，并记录作图的过程。

（教师分配图形任务，如画一个正方形、一个圆形、一个等边三角形等。）

教师：现在，每个小组选一位代表汇报你们的作图过程和结果。

（学生代表上台汇报）

学生A：我们小组的任务是画一个正方形。用直尺分别描出相邻两点相距6厘米的四个点后将这四个点连接起来就得到了一个正方形。

教师：非常好，你们的作图过程非常清晰。请全班同学观察这个正方形，有没有发现什么特点？

学生E：这个正方形的四条边长度相等，四个角都是直角。

教师：对的，正方形的四条边长度相等，四个角都是直角。你们组还发现了其他图形的特点吗？

学生F：我们组画的圆形，圆弧上所有点到圆心的距离都相等。

教师：非常好，圆形的特点就是圆上所有点到圆心的距离都相等。同学们，你们在作图过程中有遇到哪些困