人教版 美术+六年级上册第10课 我做的乐器 教案.docx

人教版美术+六年级上册第10课我做的乐器教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版美术+六年级上册第10课我做的乐器教案

教材分析

《我做的乐器》是人教版美术六年级上册第10课的内容。本课以培养学生动手能力、创新意识和审美情趣为目标，通过引导学生利用身边易于加工的材质，设计并制作出具有创意的乐器。课程紧密联系课本中关于“实用工艺”的知识点，让学生在实践中感受艺术与生活的紧密联系，激发学生对传统工艺和民间艺术的兴趣，同时提高学生对形式美和功能美的认识。通过本课学习，学生将巩固造型、色彩、材料等基本美术知识，并能在实际操作中运用所学，创作出既美观又实用的艺术作品。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的美术学科核心素养，特别是审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过动手制作乐器的过程，学生将增强对造型、色彩、材质的审美感知能力，培养艺术表现手法和创意实践能力，深化对民间艺术及文化背景的理解。学生将学会观察生活中的美，运用美术语言表达个人想法，同时在小组合作中发展沟通与团队协作能力，促进综合素质的提高，体现出对新教材所倡导的核心素养的深入实践。

学情分析

本课程面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的美术基础知识和技能，能够理解并运用基本的美术术语，具备初步的审美能力和创造力。在知识层面，学生对乐器的认知大多停留在日常生活经验，对乐器的结构与制作过程了解有限，因此，本课程将帮助他们拓展知识领域，将美术技能与音乐知识相结合。

在能力方面，六年级学生动手能力较强，他们喜欢通过实践活动探索新知识，具有较好的自主学习能力。然而，在精细动作的协调、材料的选择与加工上，部分学生可能还存在一定难度，这需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。此外，学生在艺术表现上能力参差不齐，有的学生具有较强的表现欲和创造力，而有的学生则相对内敛，需要鼓励和激发。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐步形成，能够较好地参与到小组活动中，共同完成制作任务。然而，在时间管理和纪律方面，部分学生可能仍需加强，这对课程的顺利进行会带来一定影响。

1.知识层面：学生对乐器的认识多来源于生活观察，对乐理知识和乐器制作工艺了解不足，这可能会影响他们对乐器制作的理解和创造力的发挥。课程设计中，应注重引入乐理基础知识和简单工艺原理，帮助学生建立起系统的知识框架。

2.能力层面：学生的动手能力虽然较强，但在实际制作过程中可能会遇到技术难题，如切割、打磨等精细动作。此外，创新能力和解决问题的能力也各不相同。因此，教学中应设置不同难度的任务，提供差异化指导，以满足不同层次学生的需求。

3.素质层面：学生的行为习惯、学习态度和自我管理能力对课程学习有直接影响。良好的习惯和态度将有助于提高学习效率，而自我管理能力较强的学生能更好地安排学习时间，积极参与小组活动。

4.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，对动手制作类课程兴趣浓厚，这为课程教学提供了良好的情感基础。但部分学生可能对失败敏感，容易在遇到困难时产生挫败感。教师应关注学生情感变化，及时给予鼓励和支持。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为实现教学目标并适应学习者特点，本课程将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解乐器制作的基本知识、技巧和步骤，为学生提供必要的理论指导。

-讨论法：引导学生就乐器设计、制作过程中遇到的问题进行小组讨论，激发学生思考，提高解决问题的能力。

-案例研究：通过分析优秀乐器制作案例，让学生了解不同材料的运用和工艺特点，为创作提供灵感。

-项目导向学习：将整个乐器制作过程作为一个项目，学生分组合作，从设计、选材到制作，全程参与，培养实践能力和团队协作精神。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟成为乐器设计师、制作工匠等角色，从不同角度思考问题，提高创新意识和审美能力。

-实验：鼓励学生尝试不同的材料、工艺，探索乐器制作的奥秘，培养实践操作能力。

-游戏：设置一些与乐器制作相关的趣味游戏，如“猜材料”、“工艺接力”等，增强学生的学习兴趣和课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：通过PPT展示乐器制作的相关知识、步骤、案例等，帮助学生直观地理解教学内容。

-视频：播放乐器制作过程、优秀作品展示等视频，让学生更深入地了解乐器制作工艺。

-在线工具：利用网络资源，如在线图库、教程等，为学生提供丰富的素材和参考，拓宽创作思路。

-实物展示：展示各种乐器的实物，让学生近距离观察、触摸，提高对乐器结构的认识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解乐器制作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些乐器？