约分练习课分析和总结.docx

2014

2014年上学期

授课时间课题

教学目标

教学重点教学难点教学准备

第 周 星期 第 节 累计 节 月 日约分练习课 教师批注

．通过教学，巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。

．培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。

．培养学生仔细计算的良好习惯。

正确、熟练地进行约分。

巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。

课件

教学过程：

一、导入：

提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？二、教学实施

．完成教材第86页练习十六的第1题。

学生观察图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些？为什么？提问：第2个图还可以化简为几分之几？

．完成教材第86页练习十六的第2题。学生直接填在教材上，集体订正。

提问：你是根据什么这样填写的？

．完成教材第86页练习十六的第3题。

让学生根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。

提醒学生注意：像这样的分数，还可以用7去除。

．完成教材第86页练习十六的第4题。

让学生写在教材上，先约分，再连线。在投影下订正。

．完成教材第86页练习十六的第5题。

这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？引导学生思考出先约分，再比较。

．完成教材第87页练习十六的第6题。

学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。

．完成教材第87页练习十六的第7题。

提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？

．完成教材第87页练习十六的第8题。

引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24小时比较，写成分数并约分。

.完成教材第87页第9题。

学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向思考。用2约了两次，用3约了一次，说明

原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到。要求原分数，就要把分子3和分母8同乘12，即==

三、课堂小结

本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。

当堂检测：

. 一个分数约成最简分数是，原分数分子与分母之和是90，原分数是多少？

.一个分数是，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是2，求这个数。

.分数的分子和分母都减去同一个数，得到的分数约分后是，求减去的数。

判断。

把一个分数化成分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（ ）

分子和分母的公约数只有1的分数是最简分数。（ ）

最简分数一定是真分数。（ ）

约分以后，分数单位变小了。（ ）

下列哪些分数是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。

板书设计：

约分练习课

约分

把一个分数化成与它相等但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。像3/4、11/13、7/9这样的分数叫做最简分数。

教学后记：