初中语文教材同步统编版九年级下册第四单元15无言之美朱光潜.docx

《无言之美》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《无言之美》课文内容，掌握文中生字词的读音、意义及用法。

2.学习并掌握文中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。

2.引导学生学会从不同角度分析和理解文学作品的深层含义。

（三）情感态度与价值观

1.通过对《无言之美》的学习，激发学生对美的感知和追求。

2.培养学生尊重和欣赏不同艺术形式的能力。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.深入理解“无言之美”的美学概念。

2.分析文中所举的艺术作品例子，理解其在文中的论证作用。

（二）语言知识的掌握

1.掌握课文中的生字词及其用法。

2.学习文中的修辞手法和句式结构。

三、教学难点

（一）抽象概念的理解

1.“无言之美”的美学理念对于学生来说较为抽象，需要通过具体例子加以阐释。

（二）文学作品的深层鉴赏

1.引导学生超越文字表面，体会文中所蕴含的深层情感和思想。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与导入主题

通过提问“同学们，你们认为什么是美？”来激发学生对美的思考。然后展示几幅不同艺术形式的作品，如山水画、雕塑、音乐演奏的照片或视频，让学生讨论这些作品美在哪里，引导学生认识到美不仅仅在于形式，更在于其内涵和给人的想象空间。

2.引入“无言之美”概念

接着，向学生介绍“无言之美”这一概念，解释它指的是艺术作品中那些未被直接表达出来，却能引发人们无限遐想的美。引用课文中孔子的话“天何言哉？四时行焉，百物生焉。”来说明自然界的无言之美，并通过讨论让学生理解“无言之美”在艺术创作中的重要性。

3.课文内容概览与目标明确

简要介绍《无言之美》的作者朱光潜及其对美学的贡献，概述课文的主要内容和结构。明确本节课的学习目标，包括理解“无言之美”的内涵，学习文中的生字词，以及通过课文学习提高文学鉴赏能力。通过设置目标，让学生对本节课的学习有一个清晰的方向。

（二）新课呈现

1.课文朗读与感悟

学生齐读课文，教师引导学生注意文章的节奏和韵律，感受朱光潜在《无言之美》中所表达的美学思想。朗读结束后，教师邀请几名学生分享他们对课文的初步感受，鼓励学生用自己话语表达对“无言之美”的直观理解。这一环节旨在培养学生的语言表达能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.生字词学习与应用

教师首先列出课文中的生字词，如“意蕴”、“附丽”等，并解释每个词的意义和用法。接着，通过举例或让学生造句的方式，帮助学生深入理解这些词汇。例如，教师可以展示“意蕴”一词在不同语境下的应用，如“这篇文章的意蕴深刻，引人深思。”然后，组织学生进行小组合作，每组选择几个生字词进行造句练习，最后各组分享自己的造句，教师给予点评和指导。这一环节不仅帮助学生掌握新词汇，也锻炼了他们运用语言的能力。同时，教师要注意引导学生发现生字词在文中的运用，如何与文章的主旨和情感相结合，进一步加深对课文内容的理解。

（三）深入理解

1.疑难句解析

（1）挑选疑难句：从课文中挑选出几个关键的疑难句，例如“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。”等，这些句子在结构或意义上可能对学生来说较难理解。

（2）逐句讲解：首先，教师要解释句子中的关键词，如“言”、“意”、“达”等。然后，分析句子结构，指出主谓宾等成分，帮助学生理解句子的逻辑关系。

（3）意义阐释：引导学生理解句子的深层含义，例如“言”与“意”的关系，以及作者通过这句话想要传达的美学观点。

2.艺术作品分析

（1）作品选择：选取文中提到的几个艺术作品，如《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜！”等，作为分析对象。

（2）作品背景介绍：简要介绍作品的背景和作者，帮助学生建立起对作品的初步认识。

（3）作品与“无言之美”：分析这些作品如何体现“无言之美”，例如《论语》中的这句话如何通过简洁的语言传达深刻的哲理。

3.课堂互动与实践

（1）小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个艺术作品，讨论其如何体现“无言之美”。

（2）角色扮演：模拟文中孔子与学生的对话，让学生在角色扮演中体会“无言”的美学价值。

（3）创作练习：鼓励学生模仿文中的句式或艺术作品，创作自己的“无言之美”短文或句子，然后进行分享和讨论。

（四）课堂互动

1.课文原文深度解析

（1）意象与情感的交织

通过引导学生分析《无言之美》中孔子与学生的对话，让学生理解“无言”背后的深层含义。例如，孔子所说的“天何言哉？四时行焉，百物生焉。”这句话，让学生思考自然之美如何超越言语表达，体会无言之中所蕴含的丰富情感和哲理。

（2）艺术作品的鉴赏

选取文中提到的几幅艺术作品，如《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜！”等，让学生分组讨论这些作品如何体现“无言之美”。引导学生从语言的简洁、