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谈谈对学生良好歌唱心理的塑造
声乐艺术通过表演架起创作与欣赏的桥梁。歌唱表演的心理也是
影响艺术效果的重要因素之一。音乐教师也有责任让学生明确除了
注意临时心理的调节控制外,更应重视平时良好心理的培养塑造,
并做恰当的指导,让歌曲教学的效果得以完美展示。歌唱表演心
理状态塑造唱歌教学是中小学音乐教学的重要组成部分,也是音
乐教学中最易被学生接受、喜爱、理解的形式之一。它是表演的艺
术,也是心理支配下的活动。心理活动直接关系到人的实践能力,
良好的心理状态对表演的成功具有举足轻重的作用。已有诸多的著
作谈到了临时克服“怯场心理”的措施,然而,良好的心理状态不
是仅靠临时调节就能立竿见影的,更需平时有意识地培养塑造。下
面谈谈平时塑造良好心理状态的几个要素。
一、塑造正确的理念
作为人类精神产品的声乐艺术,是人类高层次的需要,表演者应
该是将作品精心地再现于观众面前,以新鲜的体验和创造使自己进
入角色,丰富演唱的内容,从而使观众受到艺术感染,得到艺术享
受。如果表演者表现出来的是处处卖弄、显示自己,而将深入角色、
努力表现歌曲内容、追求艺术享受等弃之不顾;如果表演者盲目追
随市场倾向,装腔作势,甚至为满足一些低级趣味而歪曲艺术美。
相反,如果表演者从热爱和追求声乐艺术的美感出发,为了通过演
唱使自己和观众一起进入特定的艺术氛围,一起通过声乐的形式得
到艺术享受,便能充分展现艺术美。
二、保持自信心
记得莎士比亚说过:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信即是
其失败的原因”。信心的基础是实力,但对水平临场发挥的如何,
还需自信。小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家,在一次世界优秀
指挥家大赛的决赛上,他照评委会给的乐谱指挥演奏的过程中敏锐
地发现了不协和音,起初以为是乐队演奏错了就重新演奏,可还是
不对,他便觉得是乐谱有问题,但在座的作曲家和评委会的权威人
士坚持说乐谱没问题。这是他们的精心设计,考验参赛者在发现乐
谱错误并遭到权威人士否定时能否有胆量说出。他考虑再三,最后
斩钉截铁地大声说:“不,一定是乐谱错了”。小泽征尔因充满自信
而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。而这种自信来自以下两点:
1.培养积极情绪。情绪是否积极是有无信心的直接表现,同样,
一个情绪积极者也必定充满自信。内部的情绪是通过外部的表情来
表现的,而歌唱者的情绪——喜、怒、哀、惧,直接或间接地影响
其发声、演唱、表情,虽然发声器官正常,但当其心理产生情绪异
常时,也很难成功表演。古人云:“喜生于好,怒生于恶……好物
乐也,恶物哀也”,这就是情绪积极与消极的两极性,积极的情绪
提高人的活动能力,消极的情绪降低人的活动能力。现代声乐生理
研究表明:人的发声器官等诸方面运动都通过高级神经系统来协
调,直接受高级神经系统控制的“情绪”的好坏,则直接影响到人
体各器官、感官能否协调、统一、发挥等问题。
2.拥有“瓦伦达”心态。平时应学会“静心”,让自己心情放松,
坦然面对一切,做到三个平常——平常人以平常心对待平常的表
演,排除一切干扰,集中过程不考虑结果,不太看中成功与失败。
鲜花与掌声固能让人陶醉,但失败也同样能让人得到磨练,能让人
看到平时许多没注意到的缺点,获得长足进步,最终取得成功,正
所为“失败乃成功之母”。瓦伦达家族是世界知名的空中飞人马戏
班,他们经常在钢索上做叠罗汉表演,当时的瓦伦达家长曾说过:
“我走钢索时从不想目的地,只想着走钢索这件事,诚心诚意地走
好钢索,不管得失。”所以,他的表演非常成功。但在一次表演中,
他从钢索上坠下而死,彻底失败了。事件后,据他太太回想,此次
失败纯属意料之中,因为他不断地说“这次只许成功不许失败”,
有了患得患失之心。
三、培养丰富的内心感觉
歌唱艺术要求声乐表演者把作品的思想感情、内在含义,充分、
确切、有效、清楚地传达给听众,这就需要演员自己首先要是个内
心丰富的人。德国著名女高音歌唱家汉姆波尔说过:“用你的心去
歌唱。”内心世界的参与,将思想感情、想象、精神等融于歌声,
使声音获得生命力,具有灵魂。这笔财富首先源于生活,歌唱的情
感是根据自己对所唱对象的了解从而引起情绪冲击的。军人歌唱家
李双江在演唱《再见吧!妈妈》时,很好地再现并再创作了这首歌
曲,他说:“我拿到这首歌曲之后,就被牢牢地吸引住了,那亲切
的旋律,激越的情感,曲调与歌词的紧密结合,准确地表现了……
随着旋律的宛转起伏,我仿佛与战士的脉搏一起跳动。(再现想象
和战士们在一起的情景)。……开头两句:‘再见吧!妈妈’都是按
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