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望天门山教学设计

望天门山教学设计篇1

知识目标：

1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

2、能有感情地朗读和背诵全诗。本领目标：

1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习本领。

2、培养学生有感情的朗读古诗的本领与合作学习的本领。

情感目标：

培养学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。

教学重难点：

感悟品味诗中表达的意境。

教具准备：

《望天门山》多媒体课件

教学过程：

一、了解诗人，导入课题

1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？（指名背诵）

2、看来，大家都很喜爱李白。那你对他有多少了解呢？（学生依据课前查找的资料回答），师出示课件1、

3、这节课我们再学习他写的一首诗歌：《望天门山》》。当年25岁的诗人李白生气勃勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就率领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的.景色吧！（板书课题）

二、自主学习，合作探究

1、播放朗读课件，听诗歌朗读。

2、多媒体显示自学要求（齐读）：

（1）把诗读正确、流利。

（2）结合解释，了解诗意。

（3）提出本身的疑问。

3、学生进行自主学习。

4、小组里沟通、讨论疑难问题。

5、呈现学习成绩。

（1）谁来读读这首诗？

（2）说说你在刚才的学习中知道了什么？（学生汇报）

（3）学生质疑，师生共同解疑。

老师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。

三、朗读古诗，品味诗境，体会诗情

师：理解了这首诗的内容，我们怎样去有感情的朗读呢？（生自由发言）

师归纳：这首诗应当用昂扬、旷达的情感去读，才略读出天门山的豪迈气派。（播放《望天门山》朗读课件）

师：引导学生采用多种方式的朗读，在朗读中品味诗的意境，体会诗的情感。

生：齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读（模仿古人诵读古诗）—→配乐朗读师：这么美的古诗，你们能背一背吗？（学生背诵古诗）

四、课时小结，课外拓展

1、诗配画：有人说，一首诗就是一幅画。假如说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？（反馈：天门山长江太阳帆船）我还知道同学们的画画水平挺不错，来呈现一下吧！把这首诗歌的内容画下来。

2、同学们，这节课我们认得了大诗人李白，学习了他的《望天门山》一诗，大家的表现老师特别棒，其实李白只是古诗中一颗灿烂的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很出名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累本身喜爱的古诗，我们在下次的语文兴趣活动课上举办一次古诗擂台赛，看谁在相同的时间里背诵的古诗最多。

望天门山教学设计篇2

1.会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。

2.让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受豪迈的思想感情。

3.培养学生酷爱大自然，酷爱祖国的感情。

：

理解词句，想像诗歌内容。

教学过程

第一课时

一、预习探究

导课：同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、丰饶，乐意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——（出示课件：天门山）。谁知道天门山在哪里？

说的好，望天门山会看到怎么样的景色呢？又有怎样的感受呢？

二、合作沟通

1、请同学们用本身喜爱的方式读读这首古诗，（出示课件：结合书中的解释，想想诗的意思，要是有不懂的字词可以画出来）。

2、你们乐意把你们自学的情况向老师汇报一下吗？（出示课件：课文中生字：断楚孤帆亦妆）。

3、假如同学们把这些生字带到诗中肯定会读得更好！（出示课件：课文《望天门山》）

4、同学们，诗读得如此精彩，那诗句的意思你们读出来了吗？（出示课件：文中解释）请同学们借助解释自读自悟诗句的意思。

同学们，刚才老师看出来了，你们自读自悟诗句好认真哦！乐意把你的成绩与你们小组的同学共享吗？那请开始吧。

三、品读体验

1、“天门停止楚江开”，“开”的意思是什么？（开就是断开的意思。天门山原来是连在一起的.，被长江从中心断开了，分为东梁山和西梁山。开也可以理解为切开，汹涌的长江水就像是一把刀，把天门山从中心切开了。）

解释得不错。在诗人李白的眼里，长江水汹涌澎湃，天门山仿佛被长江水从中心冲断开来。同学们，我们一起来读读这行诗吧。

读得真不错，还有心思不懂的字词吗？

2、碧水东流至此回。“至此回”是什么意思？

看来大家都不太明白，我们来看一看画面就明白了。（出示课件：图画。）

你们看，两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里激起回旋，水势更猛，特别壮观，现在明白至此回的意思了吗？

那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。（出示课件：一二两行诗。）

3、读得真不错，还有心思不懂的字词吗？

诗中说“两岸青山相对出”，“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。）

诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢？（诗的最终一行“孤帆一片日