2024年班级自主教育管理解读.docx

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2024年班级自主教育管理解读

班级自主教化管理解读

1、为什么要实行班级自主化教化管理？

一个很简洁的理由老师太累，学生太苦。老师把自己成天拴在学生身上，还担惊受怕，生怕出错。学生呢，对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能够管好我自己。班级自主化教化管理试验，就是要还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。

2、自主化教化管理的核心理念是什么？

自主化管理的核心理念就是以人为本，敬重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，信任学生能够管理好自己，信任学生能够发展好自己，我们老师所做的，就是给学生供应一个良好的生存和发展环境，实现学生素养的全面提高和发展。

3、班级自主教化管理的心理学基础是什么？

现代人本主义心理学是自主化教化管理的主要心理学基础，其主要理论依据就是马斯洛与罗杰斯的自我实现。美国心理学家亚伯拉罕马斯洛（AbrahamH.Maslow）认为，人类全部的行为都是由须要引起的，须要被满意的状况不同，人的行为也就不同，在这个基础上，他出了着名的追求自我实现的五个须要层次理论，即最基本的生理须要、平安须要、社交须要、自尊须要和最高层次的自我实现须要（也就是成长须要）。这五个须要层次理论是自主化教化管理的心理学基础，让学生成为自己所期望的人物，完成与自己实力相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，达到自我实现的须要，是我们自主化教化管理的核心指导思想。

4、自主教化管理的管理学基础是什么？

100年前泰勒的科学管理不信任人的主动性，认为只有对人施行限制才能使管理行为有效，它以管理者限制为主，是一种被动管理。现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。如能给员工供应自主管理的机制，他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创建性，如今，在快速求新的学问经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的发展，推行自主管理乃是大势所趋。在这种管理理念下，人本管理这一新型管理理念被引进并以探讨，其精华就是自主管理。我们自主化教化管理的管理学基础就是现代管理学最新探讨成果。

5、自主化教化管理的本质是什么？

班级自主化教化管理的本质就是老师对班级基层组织（学生个人及小组、学生社会团体、班级）充分授权、放权，引导学生科学客观地相识自我、发展自我，协调成长环境，让学生对自己的成长负责，充分发挥学生个人主动性、主动性和创建性的一种教化管理方式，精确的说是一种教化管理思想，一种教化管理理念。

6、自主化教化管理试验的最终目标是什么？

我们课题试验的目标就是让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个华蜜、自由、健康、专业、纯粹的教化工作者。说详细点，就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主，并让老师从以往的繁重的日常管理中解脱出来，留更多的时间去探讨学生，把班主任工作真正地从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而使工作更专业、更纯粹。

7、自主教化管理的意义是什么？

a、满意了人性的需求。在肯定的物质条件下，人的创建性得到发挥，自我价值得到不断实现，这将带给人莫大的愉悦和满意，激励着人们进一步发挥自己更大的创建力，自主教化管理顺应了现代学生受敬重、自我实现这种高层次的心理需求，它充分地敬重学生，教化、探讨、引导和帮助学生将成长的总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪慧才智供应了舞台