【新课标】Unit 3 My weekend plan 单元整体教学设计.docx

【新课标】Unit3Myweekendplan单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【新课标】Unit3Myweekendplan单元整体教学设计，主要围绕学生的周末计划展开。学生将学习如何描述自己的周末活动，以及如何询问和回答他人周末计划的问题。本单元的关键目标是通过听、说、读、写的活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的交际能力。

教材内容主要包括：

1.学习并运用表示周末活动的词汇，如：playsoccer,swim,readbooks等。

2.掌握并运用询问和回答周末计划的句型，如：Whatdoyoudoonweekends?Iusuallyplaysoccerwithmyfriends.

3.学习一般过去时，运用在描述过去发生的周末活动上，如：Yesterday,Iplayedsoccerwithmyfriends.

4.通过听、说、读、写的实践，提高学生的语言运用能力和交际技巧。

本单元的教学设计将充分考虑学生的实际情况和兴趣，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言素养。

二、核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语言交际能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习表示周末活动的词汇和句型，学生能够在实际情境中进行听、说、读、写的实践，提高他们的语言运用能力。同时，通过询问和回答他人周末计划的活动，学生能够培养良好的人际交往能力。

此外，学生在学习过程中将了解到不同文化背景下人们的周末生活方式，从而增强文化意识，提升跨文化交际能力。通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，学生能够培养独立思考、合作交流和解决问题的思维品质。

本单元的教学设计还将注重培养学生的学习能力，引导他们运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，帮助他们形成积极主动的学习态度，提高自主学习的能力。通过这些教学活动，学生能够在语言交际、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。

三、学情分析

本单元的教学对象为小学高年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit3Myweekendplan之前，学生已经学习了表示日常活动的词汇和句型，如gotoschool,havelunch等，并对一般现在时有了初步的了解。这为学习本单元的内容奠定了基础。

在知识方面，大部分学生对描述周末活动的词汇和句型有一定的了解，但词汇量有限，对于一些表示特定活动的词汇如swim、playsoccer等可能不太熟悉。因此，在教学过程中，教师需要提供丰富的语言输入，帮助学生扩展词汇量。

在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但在实际运用中，部分学生存在发音不准确、句子结构混乱、书写不规范等问题。针对这些问题，教师应注重纠正学生的发音错误，引导他们运用正确的句子结构进行表达，并加强书写训练。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习兴趣和积极性，但部分学生学习习惯不佳，如上课走神、作业拖延等。针对这一情况，教师需要通过激发学生的学习兴趣、设计有趣的教学活动等方式，提高他们的学习积极性。

此外，学生在行为习惯方面存在差异，对课程学习产生一定影响。部分学生自律性较强，能积极参与课堂活动，而部分学生自律性较差，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师应充分发挥课堂管理的作用，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。

综合分析，本单元的教学应注重以下几点：

1.扩大学生词汇量，提供丰富的语言输入。

2.纠正学生发音错误，引导学生运用正确的句子结构进行表达。

3.加强书写训练，提高学生的书写能力。

4.激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.加强课堂管理，关注学生的学习状态。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit3Myweekendplan的教学，教师可采用讲授法、任务型教学法、交际法等相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授新知识，如词汇、句型等；任务型教学法通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交际能力；交际法注重培养学生的交际意识，鼓励他们在课堂活动中积极互动，提高语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，教师可设计以下教学活动：

（1）词汇接龙：学生分成小组，根据教师给出的词汇，依次接龙，每人说一个表示周末活动的词汇。通过这个活动，学生能够在轻松愉快的氛围中扩展词汇量。

（2）角色扮演：学生分组，模拟不同场景下的周末活动，如邀请朋友出游、商量聚会计划等。学生通过角色扮演，提高口语表达能力，培养交