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青岛版三年级数学上册第五单元5.5两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算同步教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
青岛版三年级数学上册第五单元5.5“两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算同步教学设计”,主要内容为两位数除以一位数(有余数)的笔算方法、步骤及验算方法。通过本节课的学习,使学生掌握两位数除以一位数(有余数)的笔算过程,能正确进行计算,并学会运用加法和减法进行验算。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要体现在:
1.逻辑推理:使学生能够理解两位数除以一位数(有余数)的笔算过程,能够运用逻辑推理的方法,正确进行计算。
2.数学建模:通过实例演示和练习,让学生学会将实际问题转化为数学模型,运用两位数除以一位数(有余数)的笔算方法解决问题。
3.数据分析:培养学生对数据的敏感性,能够通过数据分析,发现规律,提高解决问题的能力。
4.数学运算:使学生掌握两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算方法,提高学生的数学运算能力。
重点难点及解决办法
重点:1.两位数除以一位数(有余数)的笔算方法;2.两位数除以一位数(有余数)的验算方法。
难点:1.理解两位数除以一位数(有余数)的笔算过程,特别是商的变化规律;2.运用加法和减法进行验算的方法。
解决办法:1.通过具体实例,引导学生观察、分析、总结两位数除以一位数(有余数)的笔算方法,运用直观演示、分步讲解等方式,让学生清晰地理解商的变化规律;2.设计不同难度的练习题,让学生在实践中掌握两位数除以一位数(有余数)的笔算方法;3.通过小组讨论、交流,让学生学会运用加法和减法进行验算,提高学生的运算能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在讲解两位数除以一位数(有余数)的笔算方法和验算方法时,教师通过清晰的语言、生动的例子,引导学生理解并掌握计算过程。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自的想法和做法,相互学习、交流,提高解决问题的能力。
3.实践法:设计多种练习题,让学生亲自动手进行笔算和验算,巩固所学知识,培养学生的动手操作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,生动展示两位数除以一位数(有余数)的笔算和验算过程,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。
2.教学软件:运用教学软件,设计互动游戏、模拟操作等环节,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习主动性。
3.实物模型:准备一些直观的实物模型,如计数器、拼图等,让学生亲自操作,加深对两位数除以一位数(有余数)计算过程的理解。
4.练习题库:利用练习题库,及时了解学生掌握情况,针对性地进行讲解和辅导,提高学生的学习效果。
5.网络资源:引导学生利用网络资源,搜索相关的学习资料,拓宽知识面,提高自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“两位数除以一位数(有余数)”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们之前学过除法,知道除法在生活中的应用吗?”
展示一些生活中的除法应用场景,如购物时找零等,让学生初步感受除法的重要性。
2.两位数除以一位数(有余数)基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算的基本概念、步骤和原理。
过程:
讲解两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算的定义和步骤。
通过实际例题,演示两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算过程,让学生更好地理解计算方法。
3.两位数除以一位数(有余数)案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的两位数除以一位数(有余数)的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解笔算及验算的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用笔算及验算解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与两位数除以一位数(有余数)相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的笔算方法、步骤以及验算方法。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的笔算方法、步骤以及验算方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调两位数除以一位数(有余数)的笔算及验算的重要性和意义。
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