2024年一位优秀班主任的班级管理经验.docxVIP

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2024年一位优秀班主任的班级管理经验

一位优秀班主任的班级管理阅历

本人参与工作20多年来，始终从事初中教化教学和班主任工作，对初中班级管理工作有了肯定的体会和相识。班级管理是一门艺术，须要不断探究、探讨、总结。班主任应依据自己班级的实际状况，实行切合实际的有自己特色的管理方法，以求达到提高教化质量的目的。

班主任作为班级管理的主要责任人，其个人的素养、实力、水平及工作的方式方法和作用的发挥都干脆影响班级的管理及学生的健康成长。班主任要通过自身的品行、实力、情感去影响学生。德高为师，学高为范是对老师职业道德的诠释。育人者必先育已，不正者则不能教人。作为一名班主任，其品行、实力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比，思维更加活跃，仿照性更强，班主任与学生们的接触，要比一般老师接触的时间和机会多得多，他的示范性也大得多。假如班主任只是依靠他的权利去管理，而自己的品行却很低劣，不能起到示范带头作用，很难想象他的学生的道德境界。作为一名初中班主任，除了要具有高尚的品行，还要具备出众的实力。即班主任要有获得信息、更新学问、开拓创新的实力。社会在不断的发展，环境也在不断的变迁，因此班主任的工作同样不能固守陈规，必需要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热忱，凝聚班级强大的向心力。班主任要有较强的组织管理实力，要擅长把握班级发展的动向，拟定详细安排和措施，坚决贯彻和实施，严格监督和检查，刚好反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺当前进。班主任要有敏捷、机灵的应变实力。充分发挥好班主任丰富情感的陶冶作用，班主任丰富的情感可以引导初中生们产生出巨大的内心动力，去自觉地、主动地沿着教化的正确方向前进。

1班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培育作用和协调沟通等作用

组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培育工作。坚持走民主管理化的道路，时时、到处留意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用同等、敬重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主子，自觉主动地为班集体做事；在班级活动中留意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思索，不断提高素养，在活动中弘扬主体性，学做小主子。班主任对学生的培育作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长阅历还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的学问和阅历传授给学生，使其驾驭成长和生存的技能。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、老师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，老师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教化力气的作用，包括班级中任课老师的协作，争取家长、社会各界力气的支持和关切，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。

2班级的核心是学生，班级管理要坚持以学生为本

管好学生、教化好学生是一项困难、艰辛的工作，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创建性的工作。大致说来，初中班主任的班级教化管理大体按年级分为三个阶段，每一阶段的工作重心及方法都不尽相同。初一年级要通过强化管理，可使学生的意识经验一个由不自觉到自觉，又被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增加他们自我管理的实力。班主任要不失时机地利用、爱护和引导学生对新学科的新奇和爱好，使之保持下去，从本校本班实际动身，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。以不失时机地引导学生顺当完成过渡期