四川省宜宾市南溪二中高三体育《足球》教案2 新人教版.docx

四川省宜宾市南溪二中高三体育《足球》教案2新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是足球的基本技巧训练，包括传球、射门、控球和防守。这些内容与学生已有的足球知识有关联，如传球和射门技巧是足球比赛中的基本要素，控球和防守则是足球比赛中保持球权和阻止对方进攻的重要手段。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过足球的基本技巧，如传球、射门、控球和防守。本节课将在此基础上进行更深入的训练，提高学生的技巧水平和比赛能力。

具体的教学内容如下：

1.传球技巧：学习正确的传球手法，提高传球的精确度和力度。

2.射门技巧：学习不同的射门方式，如抽射、推射和头球，提高射门的成功率。

3.控球技巧：学习正确的控球手法，提高控球的稳定性和灵活性。

4.防守技巧：学习正确的防守姿势和步伐，提高防守的效率和成功率。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的运动能力、培养健康行为和习惯、提高团结协作和社会责任感。具体包括：

1.运动能力：通过足球技巧训练，提高学生的运动技能和运动素养，使其能够在比赛中熟练运用技巧。

2.健康行为和习惯：培养学生积极参与体育活动的习惯，使其形成健康的生活方式，增强身体素质。

3.团结协作：在足球训练和比赛中，培养学生的团队合作精神，使其学会与他人协作，共同完成目标。

4.社会责任感：通过足球运动，培养学生尊重规则、尊重对手和队友的责任感，使其在现实生活中也能承担社会责任。

学情分析

考虑到我所教授的班级是四川省宜宾市南溪二中高三的学生，他们在足球方面的知识水平和能力层次存在一定的差异。大部分学生对足球有一定的了解，掌握了基本的足球技巧和规则，但程度不一。少部分学生对足球非常热爱，参加过校队或者俱乐部的训练，具备较高的足球素养和技巧水平。而另一部分学生可能对足球了解不多，或者没有参加过正规的训练，技巧和能力相对较弱。

在能力方面，大部分学生具备一定的足球运动能力，但个体差异明显。部分学生在控球、传球、射门等基本技巧上较为熟练，而其他学生可能在这些方面有待提高。此外，学生的团队合作能力和战术意识也存在差异，需要在教学中加以培养和提高。

在素质方面，大部分学生身体健康，具备较好的体能素质。但部分学生可能存在体能不足、动作协调性差等问题，需要在训练中加强体能锻炼和动作协调性的培养。同时，学生的心理素质也需关注，如在面对挑战和压力时保持积极心态、克服困难等。

在行为习惯方面，大部分学生遵守纪律，尊敬师长，但部分学生在课堂参与度和积极性上有待提高。在足球教学中，需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使其积极参与到训练和比赛中来。此外，学生在团队合作、遵守规则等方面也需加强引导和教育。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学方法将充分考虑学生的差异性，尽量满足不同层次学生的需求。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识和战术素养。同时，加强个别辅导，针对不同层次的学生给予适当的指导，使他们在足球技巧和能力上得到提高。通过对学生的引导和激励，使其在足球课程中收获更多的成果，为他们的健康成长奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《足球》教材或相关学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同足球技巧的示范视频、足球比赛战术分析图等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课涉及足球技巧训练和比赛实践，需准备足球、障碍物、标志盘等训练器材，确保其完整性和安全性，为学生提供安全的训练环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和战术研究；同时，预留出足够的空间用于足球技巧演示和练习，确保教学活动的顺利进行。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如足球教学视频、比赛集锦、新闻报道等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和参考信息。

6.教学软件：下载并安装所需的足球教学软件，如足球技巧分析软件、战术规划软件等，以便于进行足球技巧分析和战术演示。

7.评分系统：如果课程中涉及比赛或技巧比赛，提前准备好评分系统，确保比赛结果的公正和准确。

8.安全措施：制定安全措施，如在训练前进行充分的热身活动，避免运动损伤；同时，确保学生在练习过程中遵守纪律，避免发生意外情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对足球技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道足球技巧的重要性吗？它如何在比赛中发挥关键作用？”

展示一些关于足球技巧的图片或视频片段，让学生初步感受足球技巧的魅力或特点。

简短介绍足球技巧的基本概念和重要性，为接下来