牛津深圳版四上 Unit 5 （2）单元整体教学设计.docx

牛津深圳版四上Unit5（2）单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：牛津深圳版四年级上册Unit5（2）单元整体教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.知识目标：

a.学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇，如：restaurant,menu,soup,noodle,dumpling等。

b.学生能够运用一般现在时描述菜单上的食物和饮料。

c.学生能够理解并运用目标句型“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idont.”进行询问和回答。

2.能力目标：

a.学生能够在真实的语境中运用所学词汇和句型进行沟通。

b.学生能够通过小组合作，完成菜单的制作和介绍。

3.情感目标：

a.培养学生对英语学习的兴趣，提高自信心。

b.培养学生的团队合作意识。

4.教学重点：

a.词汇：restaurant,menu,soup,noodle,dumpling等。

b.句型：Doyoulike...?和Yes,Ido./No,Idont.

5.教学难点：

a.一般现在时的运用。

b.在真实语境中运用所学词汇和句型。

6.教学方法：

a.情境教学法：通过创设餐厅场景，让学生在真实的语境中学习英语。

b.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学词汇和句型。

c.小组合作法：分组制作菜单，培养学生的团队合作意识。

7.教学步骤：

a.热身活动：唱英文歌曲，复习已学过的食物和饮料词汇。

b.新课导入：通过图片展示，引入新课词汇。

c.课堂讲解：讲解一般现在时，引导学生运用所学句型进行问答。

d.小组活动：分组制作菜单，练习描述食物和饮料。

e.展示环节：各小组展示制作的菜单，进行介绍和评价。

f.总结环节：对本节课所学内容进行回顾和总结。

8.课后作业：

a.抄写本节课所学词汇和句型。

b.结合自己的生活经验，用一般现在时描述一顿饭。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit5的词汇和句型，培养学生准确运用英语进行食物描述和交流的能力，提升语言表达的准确性和流利性。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和创造性思维，能结合生活实际，运用所学进行菜单设计和问题解决。

3.文化意识：通过学习西方餐厅文化和日常饮食词汇，增强学生对中外饮食文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主学习、合作探究，培养其运用信息技术等资源进行辅助学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

a.词汇：本节课的核心词汇包括restaurant,menu,soup,noodle,dumpling等，这些词汇是描述餐厅场景和点餐过程的基础，教师需重点讲解并确保学生能够准确发音、拼写和运用。

b.句型：重点句型为“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idont.”，这是进行喜好询问和回答的关键表达方式，教师应通过实例和练习，帮助学生熟练掌握并运用到实际对话中。

c.时态：一般现在时在描述菜单上的食物和饮料时非常重要，教师需强调动词的正确形式，如“Ilike/dontlike”结构，确保学生在表达喜好时能够正确使用时态。

2.教学难点

a.词汇的准确运用：学生在学习词汇时，可能会遇到同义词混淆、词性误用等问题。例如，“soup”和“noodle”容易与其他食物词汇混淆，教师应通过对比教学，帮助学生明确词汇的准确含义和用法。

b.一般现在时的运用：学生对时态的理解和运用是难点，特别是在描述食物喜好时，可能会错误地使用其他时态。教师应通过大量的例句和练习，让学生在实际语境中感知和掌握一般现在时的用法。

c.对话的流畅性：学生在进行角色扮演或实际对话时，可能会因为词汇和句型的掌握不熟练而出现表达不流畅的情况。教师应设计多样的口语练习活动，如模拟点餐、小组讨论等，以提高学生的口语表达能力。

d.跨文化交际意识：在介绍和讨论不同文化中的食物时，学生可能缺乏对文化差异的认识和尊重。教师应结合课本内容，拓展相关的文化背景知识，培养学生的跨文化交际意识。

举例说明：

1.教学重点举例

-在讲解词汇时，教师可以通过展示真实的餐厅菜单、图片和实物，让学生直观地学习词汇，并通过重复练习加强记忆。

-对于重点句型的学习，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟点餐场景中练习使用“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idont.”。

-在教授一般现在时，教师可以通过制作和讨论菜单