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依纲据本导教导学;;;;;各年段命题内容占比;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;1.读画线的段落,回答问题。
“美好的时刻”是指();在这个“美好的时刻”,男孩做了(),结果()。(获取信息)
2.下面对“智力可以受损,但爱永远不会”理解正确的是()。
(1)一个人,只要有爱心,智力就一定没有问题
(2)智カ低下的一定拥有可责的爱心。
(3)疾病可以夺走一个人的智カ,但夺不走一个人的爱心。(反思与评价)
3.读一读小男孩的作文,再读一读老师的评语,然后请你对男孩的作文作出简单的评价。解释文本)
4.题目“一个美丽的故事”,你觉得这个故事美在哪里?
(反思与评价);L.联系上下文填空。(获取信息)
(1)………前者会尽力将后者“顶”向另一条宽放的通道。“前者”指的是(),“后者”指的是()。
(2)不久,其中路途最短、最宽放的那条通道必然成为妈蚁们的首选。“首选”的意思是()
(3)从妈蚁整体来看,它们使用这种看起来似乎并不复杂的小动作以后,却使整个群体运行得相当有秩序。
“这种看起来似乎并不复杂的小动作”指的是()。
2.为了寻找妈蚁世界“不堵车”的答案,科学家做了两次实验,一次实验是(),另一次实验是()。
两次实验都有一个共同的发现是()。(获取信息)
3.我们从妈蚁世界“不堵车”现象中得到的启示是什么?用“~~~”画出文章中的句子。(解释文本)
;;读了《有趣的小刺猬》之后,也请你介绍一种小动物,可以写写它的外形,写写它的的生活习性,还可以介和它之同发生的有趣的故事……总之,要写出这种小为物的特点。
评析:
这道作文题目是读写结合题,由于有同类文章的阅读经验,更容易打开学生的思路,调取他们的言语储备。首先点明要写小动物,这是本次习作的核心对象。然后启发学生可以从外形、习性等方面来写这个对象,而这些特点又可以借助故事的叙述来展开。最后再次强调要写出它与别的动物的不同之处。“可以写写…写写…还可以介绍…”这样对话的语气,在不知不觉中就明确了要求,也给出了提示。
;“尝试”就是试一试,是非常有多思的实我活动它可能成功,也可能失败。然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试,写一篇作文,写出自己的真情实感。
评析:
这道题目并没有规定具体的事件,但却规定了事件的性质一尝试,尝试就可以成功也可以失败,这是在打开思路;而无论成功与否,又会产生新的经验,带来新的发现,进而有所感悟,这是在充实内容。最后,明确本次习作的要求:一次尝试,并要写出真实的感受。既要有尝试的过程,又要有过程中与结束后的体验。如果再结合开头的“有意思”的提示,那么,可以作为习作内容的经验就会很丰富。这样的结合还是较巧妙的。;
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