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依纲据本导教导学;;;;;各年段命题内容占比;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;1．读画线的段落，回答问题。
“美好的时刻”是指（）；在这个“美好的时刻”，男孩做了（），结果（）。（获取信息）
2．下面对“智力可以受损，但爱永远不会”理解正确的是（）。
（1）一个人，只要有爱心，智力就一定没有问题
（2）智カ低下的一定拥有可责的爱心。
（3）疾病可以夺走一个人的智カ，但夺不走一个人的爱心。（反思与评价）
3．读一读小男孩的作文，再读一读老师的评语，然后请你对男孩的作文作出简单的评价。解释文本）
4．题目“一个美丽的故事”，你觉得这个故事美在哪里？
（反思与评价）;L．联系上下文填空。（获取信息）
（1）………前者会尽力将后者“顶”向另一条宽放的通道。“前者”指的是（），“后者”指的是（）。
（2）不久，其中路途最短、最宽放的那条通道必然成为妈蚁们的首选。“首选”的意思是（）
（3）从妈蚁整体来看，它们使用这种看起来似乎并不复杂的小动作以后，却使整个群体运行得相当有秩序。
“这种看起来似乎并不复杂的小动作”指的是（）。
2．为了寻找妈蚁世界“不堵车”的答案，科学家做了两次实验，一次实验是（），另一次实验是（）。
两次实验都有一个共同的发现是（）。（获取信息）
3．我们从妈蚁世界“不堵车”现象中得到的启示是什么？用“~~~”画出文章中的句子。（解释文本）
;;读了《有趣的小刺猬》之后，也请你介绍一种小动物，可以写写它的外形，写写它的的生活习性，还可以介和它之同发生的有趣的故事……总之，要写出这种小为物的特点。
评析：
这道作文题目是读写结合题，由于有同类文章的阅读经验，更容易打开学生的思路，调取他们的言语储备。首先点明要写小动物，这是本次习作的核心对象。然后启发学生可以从外形、习性等方面来写这个对象，而这些特点又可以借助故事的叙述来展开。最后再次强调要写出它与别的动物的不同之处。“可以写写…写写…还可以介绍…”这样对话的语气，在不知不觉中就明确了要求，也给出了提示。
;“尝试”就是试一试，是非常有多思的实我活动它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，写一篇作文，写出自己的真情实感。
评析：
这道题目并没有规定具体的事件，但却规定了事件的性质一尝试，尝试就可以成功也可以失败，这是在打开思路；而无论成功与否，又会产生新的经验，带来新的发现，进而有所感悟，这是在充实内容。最后，明确本次习作的要求：一次尝试，并要写出真实的感受。既要有尝试的过程，又要有过程中与结束后的体验。如果再结合开头的“有意思”的提示，那么，可以作为习作内容的经验就会很丰富。这样的结合还是较巧妙的。;
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