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第一单元语文园地
教学目标
1.激发学生的创造力,提高阅读文章的能力。
2.感受运用排比手法对语言起到的表达效果。
3.了解分号的用法。
4.积累古诗,感受淳朴自然的田园风光。
教学重难点
1.激发学生的创造力,提高阅读文章的能力。
2.感受运用排比手法对语言起到的表达效果。
教学过程
回顾课文
语段分析
城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。
从整体到个体,写丁香的颜色与形状。运用了比喻的修辞手法,将“小花”比作星星”,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
运用比喻的修辞手法,写出了丁香圆鼓鼓的花苞就是“丁香结”。“结”字引发了人的联想,丰富了文章的内容。
《丁香结》是作家宗璞的一部散文集,最初发表百花文艺出版社同名《丁香结》散文集;文章写于1985年。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨,表明结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。既有赏花的情调,又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的“丁香结”。
感悟提升
在细雨速蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?)
丁香结引发了作者对人生怎样的思考?结合生活实际,谈谈你的理解。
丁香结引发了作者对人生中不顺心之事的思考。在作者看来,每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的,人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?比如,在学习中我们会得到收获,同时也会遭遇挫折,我们应该微笑面对学习中的“丁香结”,而每次难题的解决,也意味着我们在知识上获得了进步,这也是人生需要经历的一部分。
回忆《草原》的写作方式
天(空气:清鲜。天空:明朗)
天底下
(一碧千里)
四面(平地、小丘)绿:流入云际
(羊群:大花)
骏马、大牛
(不动、回味)
情景交融法
《草原》这篇课文思路清晰,从看到的到感受到的,根据抒发感情的需要,先景后情,用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间,融于景物描写之中,使一切景物都含情,一切景语皆情语。作者第一次见到草原,就能抓住景色的特点来写,把景物和感受联系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写,为我们展示出一幅草原静态美的图画,但静中有动,例如写羊群。
探究发现
对比《丁香结》和《草原》两篇文章,你发现了什么?
阅读的时候既要读进去,更要想下去,不仅可以深化对课文内容的理解,而且可以活跃思想,激发创造力。
总结收获
同学们,其实我们刚刚进行的学习是一种联想阅读,是一种层次较高的研究型阅读。
人们在读书的时候,看到书本上所写的内容,往往把它们和别的事物联系起来,人们把这种思维活动叫“联想”。
联想阅读
联想的范围是非常广泛的。有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。比如,我们读了白居易的诗句——野火烧不尽,春风吹又生,就会由野草的顽强的生命力联想到革命事物也是压迫不倒,摧折不了的。比如,我们读了陆游的诗:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”也许会联想到文天祥的诗句:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”
同学们,在未来的学习生活中,阅读会伴你一生,请你自觉进行这样的阅读,你一定会有更多的收获。
认识排比
什么是排比
有什么作用
怎样判断
排比:同声相应,同气相求
概念:排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获,幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿,是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆,幸福是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的追求。
排比的作用
用排比写人,可将人物刻画细致。
如:他的品质是那样的纯洁和高尚,他的意志是这样坚韧和刚强,他的气质是这样的淳朴和谦逊,他的胸怀是那样的没有和宽广.
用排比写景,可将景物描写得细致入微,能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效.
朱自清《春》一文中,“山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。”“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”
排比的作用说理
层层深入
充分有力
“一日之计在于晨,
一年之计在于春,
一
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