青岛版小学科学四年级下册18《生物和非生物》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题18.生物与非生物

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）

《18.生物与非生物》是四年级下册第五单元《生物的特征》的第3课，本课共有三个环节：

课前准备:教科书以导语的形式提出问题:“人是有生命的,石头、大树、小草也有生命吗?”任务卡

提示学生课前搜集一些动物和植物的图片。

活动过程由两部分组成：（1）石头与小草，哪个会慢慢长大？教科书呈现了石堆中长有小草的图片。

其目的是引导学生观察大石头和小草的状态，思考它们中哪个是有生命的，哪个是没有生命的，进而了

解生物与非生物的概念。（2）比较生物和非生物，有什么发现？教科书呈现了两组图片，一组是一对真

实的狗和一对玩具狗，另一组是正在盛开的鲜花和塑料花。其目的是引导学生观察有生命的和无生命的

物体，尝试找出所对应实物的相同点与不同点。还呈现了3名学生的讨论图，引导学生通过交流，总结

出生物与非生物的特点。最好，通过呈现机器人、生石花、钟乳石的图片，引导学生学会辨别生活中更

多的生物和非生物。

拓展活动：活动内容:找一找生活中的生物与非生物。目的是引导学生课下继续认识常见的动物

和植物;让学生知道生物的基本特征和基本需求，能够区分生物与非生物。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等）

四年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。知道人、大树、小

草是有生命的，石头是没有生命的。但是还没有从生命的角度进行思考，没有上升到科学概念上。本课

通过搜集动植物图片，激发学生探究的兴趣；通过观察比较，引导了解生物和非生物的特点，从而进行

准确的判断。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

（1）科学观念：知道生物和非生物的不同特点。

（2）科学思维：依据证据运用分析、比较等方法，知道生物与非生物的特点，识别生物与非生物。

（3）探究实践：通过对比观察，识别生物与非生物;通过交流，知道生物与非生物的特点。

（4）态度责任：在好奇心驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣；树立珍爱生命、保护环境的意识。

4.学习重点难点

（1）能通过交流，能描述生物的特征，知道生物与非生物的特点；通过对比观察，识别生物与非生物;

（2）养成尊重事实、用事实说话的科学态度；树立珍爱生命、保护环境的意识。

5.学习活动设计

环节一：活动准备：搜集一些动物和植物的图片。

教师活动学生活动

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课前布置学生搜集一些动物和植物的图片，引搜集一些动物和植物的图片。

导学生尝试分析人的生命特征，并与其他物体

进行比较。

设计意图:通过搜集并观察动植物的图片，明确本节课的活动主题及所需的研究材料，激发探究兴

趣，为课堂探究做好充分准备。

环节二：活动过程

（一）导入新课

教师活动学生活动

1.提问：人是有生命的，石头、大树、小草也1.讨论、交流：人、大树、小草有生命，石头没有

有生命吗？生命。

2.播放视频：观察小草、大树和石头有什么2.观看视频

区别？3.讨论、交流：小草、大树有生命，石头没有生命。

3.小结：人、小草和大树是有生命的，是生物。

石头是没有生命的，是非生物。

4.谈话：在我们地球上，生活着许多生物，科

学家们目前知道的大约有150多万种，他们认

为至少还有三四千万种生物等待我们去发现鉴

定。要完成这项工作，首先要学会辨别生物和

非生物。【板书课题】

设计意图：

产生疑问，调动学生的学习热情，便于课堂活动的开展。

（二）活动一：石头与小草，哪个会慢慢长大？

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教师活动