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程与教学(第四章)小学教育
201410
第一,共67。
第四章教学的基本理论
第一节教学概述
第二节教学规律
第三节教学原则
第二,共67。
第一节教学概述
一、教学的概念:
(一)教学
•下定义的逻辑规则:被定义的概念=种差+邻近的属
•教学是教师的教和学生的学共同完成预定任务的双边统
一活动。
•教学是通过有目的、有计划、有系统地传递和学习知
识信息,来促进和影响学生发展的双边或多边教育活
动。
第三,共67。
(二)教学与教育的区别与联系
(三)教学与智育的区别与联系
第四,共67。
二、教学的作用与地位
(一)作用:教学是实现教育目的、培养
合格人才的基本途径。
•从学校的全部工作来看,教学工作是师
生的主要活动,所占的时间最多;
•从教学中所传授和学习的知识来看,它
包含了实现培养目标的全部知识范围,
涉及的知识面最广;
第五,共67。
•从促进学生的全面发展来看,教学的作用最
全面,学习者通过学习人类所创造的文明经
验,不断从不成熟走向成熟,从生命的自然
状态走向生命的精神状态,不断扩大生活的
视野,提升能力和品格;
•从提高学校教育质量来看,教学质量的提高
最关键。
第六,共67。
(二)地位:学校必须以教学为主,以教学
为中心。
1.是由教学的作用决定的;
2.是由学校的特殊职能决定的;
3.是我国学校教育正反经验教训的总结;
4.学校坚持以教学为主,并不是教学唯一。
第七,共67。
三、教学的基本任务:
(一)传授和学习科学文化基础知识,形
成基本技能,发展智力,培养创造力;
(二)培养学生的思想品德和行为习惯;
(三)发展学生体力,提高健康水平;
(四)培养学生的审美观和审美能力;
第八,共67。
(五)培养学生优良的个性心理品质。
个性心理品质是指个体的情感、意志、气
质、性格、能力、动机、兴趣等稳定的个性
心理特征。
学习只是学生精神生活的一部分。
——苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子
第九,共67。
例子:《我的叔叔于勒》
盼
恨疑
躲
表情、动作、言语自私、贪婪
揭示性格庸俗、虚荣钱
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