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“学案导学”课题研究方案
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“学案导学”课题研究方案全文共1页,当前为第1页。“
“学案导学”课题研究方案全文共1页,当前为第1页。
一、基本信息
课题名称:高一英语导学案研究
二、研究方案
教育教学中遇到的问题或困惑
如何让学生快乐学习数学?让学生乐意去学习,并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做,这是众多一线教师特别追求和非常关注的问题。我们该如何让学生感受到这份快乐,而且能自觉的去学,那么如何激发和培养学生的兴趣呢?如何让时间短、效率高、学生乐?这是我们大多数教师亟待解决的问题。
怎么用教材教而不是教教材。面对这样的尴尬局面,教师不知如何是好!“学案导学”作为一种新的教学模式,值得教师们研究实践。
国内外关于学案研究已有的主张、办法
自17世纪新教教育家夸美纽斯首先提出了课堂教学的概念以来,专家学者就一直对课堂教学有效性的进行研究,特别是在新课程理念的背景下,“导学案”应运而生,课堂教学的历史经历了教案、学案、教学案、导学案等不同的阶段。
近年来,国内对“导学”的研究在实践中取得了比较好的效果,特别是省外如“目标导学”、“目标导向教学”的实践应用,有效地提高了课堂教学效率。但教学模式上,对传统以讲授为主的教学模式触动不多,特别是我省由于各方面条件的限制,对“学案导学”应用还处于探索阶段,研究还不够深入。
研究目标及重点
研究的目标:促进了教师教学方式和学生学习方式的转变,提高教学效率。构建充满活力的探究学习课堂,丰富和优化学案导学过程,激发学生学习数学的兴趣。
研究的重点:在学案导学中探索数学有效课堂教学的创设方法、策略,促进学生探究能力发展的课堂教学模式。
研究内容
梳理、分类初中数学教学中普遍存在的问题。
探索初中数学有效课堂教学的创设方法、策略。
3、在学案导学基础上设计有效的课堂教学模式。
研究方法
行动研究、教育观察、课例研究、个案研究、调查研究、经验总结
研究步骤(分阶段、分步骤怎么做,任务要求、人员分工等)
1、2015年9月中旬,准备阶段。(负责人:党银亮)
2、2015年9月下旬,深入课堂教学。(负责人:王玉娜)
3、2015年10月上旬,发现、归纳问题困惑。(负责人:冯润霞)
4、2015年10月中旬,分析诊断问题。(负责人:党银亮)
5、2015年10月下旬,设计解决方法。(负责人:王玉娜)
6、2016年8月上旬,实施解决策略。(负责人:冯润霞)
7、2016年9月中旬总结提升经验。(负责人:古玲玲)
预期成果
1、高一英语教学中常见问题的探究与分类。
2、高一英语导学案定量的统计表、统计图。
3、基于“学案导学”的高一英语教学策略和模式。
4、课题研究结题报告。
条件分析
课题组成员是高一一线教师,具有丰富的实践经验,又有一定的理论水平。
学校是个旧市新课程改革的实验校点之一,有近十年的课程改革实践经验和成果。
学校领导对教学研究在时间、资金等方面的支持。
学校有丰富的图书资源和强大的网络资源。
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