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人美版美术五年级上册8提线纸偶（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人美版美术五年级上册第8课《提线纸偶》，课程主要围绕纸偶的制作与表演技巧展开。教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生了解提线纸偶的基本概念、历史与发展，引导学生认识我国传统的民间艺术。

2.通过观察、分析、实践，让学生掌握提线纸偶的制作方法，包括选材、剪形、描绘、提线等步骤。

3.培养学生动手操作能力，提高学生的审美情趣和创造意识。

4.结合纸偶制作，引导学生进行表演活动，培养学生的团队合作精神和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在前期的美术学习中，已经掌握了基本的绘画、剪贴等技巧，为本节课的纸偶制作提供了技能基础。

2.学生在语文、历史等学科中了解到我国丰富的民间艺术，为本节课纸偶的制作提供了文化背景。

3.学生在音乐、舞蹈等艺术课程中培养了团队合作精神和表演能力，为本节课的纸偶表演提供了实践基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.审美鉴赏能力：通过提线纸偶的制作与欣赏，提高学生对传统民间艺术的审美鉴赏能力，培养学生的艺术素养。

2.创新实践能力：在纸偶制作过程中，鼓励学生发挥个人想象，进行创新设计，提高学生的实践操作能力和创新思维。

3.文化传承意识：使学生了解提线纸偶的历史背景和文化价值，引导学生尊重和传承我国优秀的民间艺术，增强民族自豪感。

4.团队协作能力：在纸偶表演环节，培养学生分工合作、协同解决问题的团队协作能力，提升学生的人际沟通能力。

5.表达能力：通过纸偶表演，锻炼学生的表达能力和舞台表现力，提高学生的自信心和自我展示意识。

6.审美情操：通过本节课的学习，培养学生对传统民间艺术的热爱，提高学生的审美情操，使学生在日常生活中具备一定的艺术素养。

三、学情分析

考虑到五年级学生的认知发展特点和现有知识水平，本节课的学情分析如下：

1.知识与技能层面：五年级的学生在之前的学习生活中，已经对绘画、手工制作等美术基本技能有所了解和掌握，具备一定的美术基础。同时，他们在语文、历史等学科中接触过我国丰富的民间艺术形式，对于提线纸偶这一艺术形式可能有所耳闻，但具体了解程度不一。这为本节课的学习提供了基础。

2.心理与兴趣层面：五年级的学生好奇心强，活泼好动，喜欢参与实践活动。他们对于动手操作、创意设计等具有较高的兴趣，这有利于他们在纸偶制作过程中的积极参与和主动探索。然而，部分学生可能对民间艺术缺乏足够的兴趣，因此在教学过程中需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。

3.行为习惯与学习能力：在行为习惯方面，五年级的学生具有自觉性、自律性，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导和监督。在学习能力方面，学生之间的个体差异较大，部分学生可能具有较强的学习能力和创造力，而部分学生可能需要在教师的引导下才能完成学习任务。

4.合作与交流能力：五年级的学生在之前的学校生活中，已经具备一定的团队合作经验和交流能力。在纸偶表演环节，学生需要分工合作，共同完成表演任务。教师可以利用这一特点，引导学生积极参与团队合作，提高他们的交流协作能力。

5.文化素养与审美意识：随着年级的提高，五年级的学生在文化素养和审美意识方面有所提升，但仍然需要通过课堂学习进一步培养。本节课通过提线纸偶的制作与欣赏，可以有效提升学生的文化素养和审美意识。

综合以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的审美鉴赏能力、创新实践能力和团队合作能力。同时，教师还需关注学生的心理动态，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

四、教学方法与策略

为了达到本节课的教学目标，结合学生的学情分析，我制定了以下教学方法与策略：

1.采用讲授法与实践操作相结合的方式进行教学。在纸偶制作过程中，教师先进行讲解与示范，然后引导学生动手实践，通过模仿与创新，完成纸偶的制作。

2.运用案例研究法，分析优秀的提线纸偶作品，让学生了解民间艺术的美学特征，激发学生的创作灵感。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中完成纸偶制作与表演任务，培养学生的团队协作能力。

4.利用讨论法，引导学生探讨纸偶制作过程中的技巧与问题，促进学生之间的交流与互动。

5.运用游戏化教学策略，将纸偶制作与表演过程融入游戏中，提高学生的学习兴趣和积极性。

具体教学活动设计如下：

1.导入环节：利用PPT展示提线纸偶的图片，让学生初步了解提线纸偶的美学特征，激发学生的学习兴趣。

2.讲授与示范环节：教师讲解提线纸偶的制作