五年级上册语文写作教案.docx

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教案：五年级上册语文写作

教学目标：

1.让学生通过观察和思考，运用语言文字表达自己的思想和感情。

2.培养学生独立思考和创新的能力，提高写作水平。

3.培养学生认真倾听、积极评价的习惯，提高学生的评价能力。

教学内容：

1.写作话题的引入和指导。

2.写作技巧的讲解和训练。

3.学生独立写作和互相评价。

教学重点与难点：

1.重点：让学生能够独立完成一篇完整的作文，并能够通过作文表达自己的思想和感情。

2.难点：如何引导学生运用创新的思维和独特的视角进行写作。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、作文本、范文等。

2.学具：笔记本、文具盒、作文本等。

教学过程：

一、话题引入（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生思考，引发学生对写作的兴趣。

2.给出本次写作的话题，让学生进行思考和讨论。

二、写作指导（10分钟）

1.教师通过讲解和示例，引导学生明确写作的要求和技巧。

2.让学生进行初步的写作练习，教师进行个别指导和点拨。

三、独立写作（15分钟）

1.学生根据教师的指导和自己的思考，进行独立的写作。

2.教师巡回检查，及时给予学生指导和鼓励。

四、互相评价（5分钟）

1.学生互相交换作文，进行认真的阅读和评价。

2.教师参与评价，给予学生中肯的意见和建议。

2.教师对学生的作文进行讲评，表扬优秀的学生，鼓励进步的学生。

板书设计：

1.写作话题

2.写作要求

3.写作技巧

4.互相评价

作业设计：

1.根据本次写作的内容，让学生进行修改和完善，准备参加作文比赛。

课后反思：

本次写作教学活动的效果如何？

1.学生对写作的兴趣是否被激发？

2.学生是否掌握了写作的基本要求和技巧？

3.学生的作文是否具有创新和个性？

4.学生的互相评价是否能够促进写作能力的提高？

根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整，以提高写作教学的效果。

需要重点关注的是“教学过程”中的“互相评价”环节。这个环节是写作教学过程中非常关键的一步，它不仅能够帮助学生发现和改正自己的错误，还能够培养学生的批判性思维和综合分析能力。

详细的补充和说明如下：

一、互相评价的重要性

1.提高写作技能：通过互相评价，学生可以了解同伴的写作方法和技巧，从而丰富自己的写作手段。同时，在评价他人的作品时，也能够反思自己的写作过程，发现并改正自己的不足。

2.培养批判性思维：互相评价要求学生站在客观、公正的立场上，对同伴的作品进行分析和评价。这个过程有助于培养学生独立思考、辩证分析的能力。

3.提升综合素质：在互相评价的过程中，学生需要运用语言、逻辑、审美等多方面的知识，这有助于提高他们的综合素质。

4.增进人际交流：互相评价是一种互动式的学习方式，它能够增进学生之间的了解和友谊，培养团队协作精神。

二、互相评价的实施步骤

1.明确评价标准：在进行互相评价之前，教师需要向学生讲解评价的标准和原则，让学生明白如何评价一篇优秀的作文。

2.分工合作：将学生分成若干小组，每个小组成员分别负责评价一部分作文。这样可以保证评价的全面性和客观性。

3.评价内容：评价内容包括文章结构、语言表达、观点阐述、创新程度等方面。学生在评价时，要针对这些方面进行详细的分析和阐述。

三、注意事项

1.保护学生自尊心：在互相评价过程中，教师要引导学生注意措辞，避免使用伤害同伴自尊心的言语。

2.鼓励表扬：在评价过程中，教师要引导学生关注同伴的优点，给予充分的肯定和表扬，以提高学生的自信心。

3.教师参与：教师在互相评价过程中要积极参与，指导学生正确评价，确保评价的公正性和有效性。

4.及时反馈：教师要及时对学生的评价进行反馈，指出评价中的不足，引导学生进行改进。

四、互相评价的实践策略

1.引导正确的评价态度：

在互相评价之前，教师需要引导学生树立正确的评价态度，强调评价的目的在于学习和进步，而不是比较和批评。

教师可以分享一些评价的案例，让学生理解评价时应该关注的内容，以及如何给出建设性的反馈。

2.提供评价工具：

为了使评价更加系统和有针对性，教师可以设计一份评价表格或者清单，包含不同方面的评价指标，如内容、结构、语言、创意等。

学生可以依据这份表格进行评价，这样可以确保评价的全面性和一致性。

3.组织评价讨论：

在评价过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的评价观点，同时也倾听他人的意见。

通过讨论，学生可以进一步理解作文的优点和需要改进的地方，同时也能够学习到如何更好地表达自己的看法。

4.重视评价的反馈：

评价完成后，教师应该组织一个反馈环节，让学生对自己的评价结果进行反思，并且从同伴的评价中找到可