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化学质量分析

第一篇：化学质量分析

2012—2013学年上学期初三化学期末考试质量分析

一、试题特点

1、注重“双基”考查基础知识与基本技能是学好化学的重要基础，

也是激发兴趣、稳定兴趣、提高兴趣的根本，考查了物质的组成、性

质、变化、分类、用途，化学实验的基本操作、简单的化学计算、书

写化学式及化学方程式等。

2、关注社会热点、贴近学生生活、联系实际今年试题继续将社会

热点、生活实际和工农业生产实际和化学知识融为一体，充分考查学

生运用化学知识解决实际问题的能力，也体现化学知识的有用性，以

激发学生学习化学的兴趣，激发学生热爱家乡的情感。

3、重视对科学探究的考查科学探究是新课程改革的一项重要内容，

也是自主学习的一种重要方式，是化学试题的重点。实验题的47小题

就是考查学生的实验操作能力和应用能力。

4、突出能力考查把考生能力作为一条主线贯穿试题的始终。今年

试题在考查学生主干知识的同时，着重考查了学生的综合分析能力、

实验能力、观察能力、自学能力、创新能力、科学探究能力及计算能

力。这些题灵活多变，靠死记硬背是不能得分的，具有较好的区分度。

二、对初中化学教学的启示

1、做好“双基”教学在教学中不断更新自己的教学观念，在课堂

教学中确立学生是学习主体的思想。扎实做好化学基础知识与基本技

能的教学。学生涉及到的知识点要先认知再理解后应用；要把书写化

学式和化学方程式的技巧教给学生；强化化学计算教学，少做难题，

书写格式规范，列式条理，审题细致。会利用题中有用信息，写一步

有一步得分，前面步骤错会影响后面步骤的得分，相对分子质量不要

算错等。

2、强化记忆初三化学是化学学科的启蒙阶段，是理科中记忆内容

偏多的一门学科，各项能力都基于记忆之上，忽视记忆是不科学的。

化学用语（元素符号、化学式、化学方程式）应分散记忆；化学基本

概念、物质的性质应先理解再记忆，后应用；并需常常检测记忆内容。

3、重视理论联系实际的教学任何化学理论都要贯穿于生活实际、

工农业生产实际之中，即性质决定用途。学习任何一个化学知识点都

应与生产生活实际相联系，或在生产生活实际中的体现，要让学生觉

得化学知识在实际生活中有用，即体现化学知识的有用性。

4、培养学生的科学探究能力教会学生发现问题—提出合理假设—

选择最佳实验手段验证—得出正确的结论。他们之间有必然的联系，

可以相互借用。仔细读题，认真审题，弄懂含义，找出有用的信息。

拓宽知识的应用：要学会模仿，找到解决同一问题的几种方法，并深

入探究，设计对比实验验证，关键是能够通过对比进而说明问题。

2012—2013学年度下学期期中考试初三化学质量分析

一、试卷特点

试题特点紧扣教材基础知识；强调基础性和创新性；巧妙融合了

化学学科思想的考查；强化实验探究能力的考查；加大了信息素养的

考查力度；试题情景设计与社会热点问题相结合。

二、试题分析

这一次的诊断反馈卷中的试题分布基本合理，注重了教材的重点

和难点，同时有选择题、理解和运用、实验与探究、分析与计算等题

型。试题注重考查基本知识与技能相结合，难度系数相对适中。

三、存在的问题

1、命题方面

（1）试卷命题有点过于考查知识的记忆，覆盖的知识面太细，要

求记忆的内容太多，会加重学生的负担，打击学生学习化学的积极性。

（2）有关水的三态变化及水的电解部分的内容，基本没有涉及，

而后者应该是重点考查内容。

（3）14题的D选项，生石灰与水反应放出热量的知识点在初三

化学课本的第一、而、三单元没有涉及，此处列出有点早。

（4）19题的A、C选项相同、B、D选项相同。（5）选择题第

20小题和计算题的30小题，无法真正体现学生对溶液部分内容的掌

握情况，有点偏离方向。

2、学生答题方面

选择题：第5题：学生易把质量比看成体积比导致选错。

第10题：对于淀粉是否能溶于水学生不清楚，植物油是否溶于汽

油学生也是有点模糊，因为接触的溶液一般都是水溶液，导致选错。

第13题：此题包含多步计算，计算起来比较麻烦，导致做错。

第18题：离子结构图学生练习不多，有的学生不知道是什么导致

做