黑龙江省鸡西市八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状教案 （新版）新人教版.docx

黑龙江省鸡西市八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于黑龙江省鸡西市八年级生物下册第7.2.1节，基因控制生物的性状。具体内容包括：

1.理解基因的概念和作用，知道基因是控制生物性状的基本单位。

2.掌握基因与DNA的关系，了解基因位于染色体上。

3.了解基因是如何通过编码蛋白质来控制生物的性状。

4.通过实例理解基因的显性与隐性，以及基因突变对生物性状的影响。

5.能够运用基因控制生物性状的知识，解释一些生活中的现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解基因是控制生物性状的基本单位，建立生命观念，认识生命现象的本质和规律。

2.科学思维：培养学生分析基因与DNA关系的能力，通过实例让学生运用基因控制生物性状的知识，培养学生的逻辑思维和科学探究能力。

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究基因控制生物性状的途径，提升学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：使学生了解基因突变对生物性状的影响，认识科学技术对社会发展的作用，培养学生的社会责任感和道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了生物的基本单位是细胞，了解了细胞核、染色体、DNA等概念。同时，学生应该掌握了一些基本的科学探究方法和实验技能，如观察、实验、分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但部分学生对抽象概念的理解可能存在困难。在学习风格上，学生喜欢互动和小组合作学习，希望能够通过讨论和实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习基因控制生物性状的概念时，学生可能会对基因的显性与隐性以及基因突变的概念感到困惑。此外，学生可能对基因如何通过编码蛋白质来控制生物性状的过程理解起来有一定难度。因此，教师需要通过生动的实例和直观的演示来帮助学生理解和掌握这些概念。同时，教师需要提供充足的实践机会，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，克服困难，提升学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有黑龙江省鸡西市八年级生物下册第7.2.1节的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备基因控制生物性状的示意图、基因位于染色体上的位置图示、显性与隐性基因的示例图等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解抽象的概念，提高学习效果。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保它们的完整性和安全性。例如，可以准备染色体观察实验所需的染色剂、显微镜、载玻片等器材，以及基因突变实验所需的突变剂、培养皿、试管等器材。同时，要确保实验器材的数量足够每个小组使用，并指导学生正确操作，确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，摆放桌椅，以便学生进行小组讨论和交流；在实验操作区，摆放实验器材和材料，以便学生进行实验操作。此外，可以设置展示区，用于展示学生的作品和实验结果，促进学生之间的交流和分享。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动和交流。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习和合作学习完成学习任务。任务单可以包括问题探究、实验操作、小组讨论等内容，以促进学生对基因控制生物性状的理解和应用。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，用于评估学生的学习情况和掌握程度。可以包括课堂提问、小组讨论评估、实验报告评估等，以便及时了解学生的学习进展，并提供相应的反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因控制生物性状的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道基因是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于基因的图片或视频片段，让学生初步感受基因的魅力或特点。

-简短介绍基因的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解基因的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍基因的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解基因的实际应用或作用。

3.基因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的特性和重要性。

过程：