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2024-2025学年高中历史下学期第15周教学设计（宋元）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史下学期第15周教学设计（宋元）

课程基本信息

1.课程名称：高中历史宋元时期专题

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2024-2025学年下学期第15周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.掌握宋元时期的历史背景、重要事件和人物，培养时空观念和历史的理解能力。

2.分析宋元时期的经济发展、科技进步和文化繁荣，提升历史解释和分析问题的能力。

3.理解宋元时期民族关系和国家治理的特点，增强民族意识和国家观念。

4.培养史料实证的能力，通过阅读和分析历史资料，形成自己的历史认识。

5.提高批判性思维和创造性思维，能够对宋元时期的历史现象进行深入的思考和讨论。

学情分析

1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为成绩优秀的学生，他们对历史知识有较深入的了解，分析问题和解决问题的能力较强；第二层次为中等水平的学生，他们对历史知识有一定的了解，但在分析问题和解决问题上略显不足；第三层次为成绩较差的学生，他们对历史知识的了解较浅薄，分析问题和解决问题的能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对宋元时期的历史背景、重要事件和人物有所了解，但深入理解和运用所学知识分析问题的能力有待提高。学生在历史资料的阅读和分析方面存在一定的困难，史料实证能力有待加强。部分学生在民族关系和国家治理方面的理解较为模糊，需要加以引导。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂发言时过于紧张，不敢表达自己的观点。部分学生在课后不愿花费时间复习历史，导致学习成绩不佳。此外，部分学生在团队合作中缺乏沟通与协作精神，影响了学习效果。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教学过程中需要注重分层教学，针对不同层次的学生设置不同的教学目标和教学内容。在授课过程中，要注重知识的深入讲解和运用，提高学生的历史解释能力。同时，要加强史料实证的训练，提高学生的史料实证能力。在教学过程中，要注重培养学生的民族意识和国家观念，引导学生正确理解民族关系和国家治理。此外，要注重培养学生的团队合作精神和沟通协作能力，提高他们的综合素质。

5.教学策略：针对学生层次的不同，采用分层教学法，设置不同的教学目标和教学内容，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。运用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨，提高他们的历史解释能力。加强史料实证的训练，运用案例教学法，使学生更好地理解和掌握历史知识。注重培养学生的团队合作精神和沟通协作能力，运用小组讨论法，提高他们的综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史》下册教材，以及与宋元时期相关的历史资料和学术文章。

2.辅助材料：搜集整理宋元时期的图片、地图、文物复制品等视觉材料，以及相关的历史小说、电影、纪录片等多元文化资源，以丰富学生的学习体验。

3.实验器材：如果课程中包含实验环节，如古代制瓷工艺体验、宋代货币兑换模拟等，需准备相应的实验器材，并确保其安全性和操作性。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成宋代市井、元代宫廷等场景，让学生身临其境，增强学习氛围。同时，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。

5.信息技术支持：确保多媒体教学设备正常运行，提前准备好PPT、视频、音频等教学课件，以及在线互动平台，以便进行课堂延伸和资源共享。

6.网络资源：整理一系列与宋元时期相关的学术网站、历史博客、在线博物馆等网络资源，方便学生课后自主学习和探究。

7.专家讲座：联系历史学科专家或研究者，安排一次线上或线下的专家讲座，让学生从专业人士的角度了解宋元时期的历史。

8.实地考察：如果条件允许，组织学生进行宋元文化遗址的实地考察，如参观宋代官窑遗址、元代宫殿遗址等，让学生直观感受历史文化的魅力。

9.学习软件：推荐学生使用一些历史学习软件或APP，如“历史地图”、“穿越时空”等，通过互动式学习软件，提高学生的学习兴趣和参与度。

10.反馈问卷：准备一份针对本节课教学资源的问卷，收集学生对教学资源的评价和建议，以便不断优化教学资源，提高教学质量。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解宋元时期的历史背景、重要事件和人物，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习宋元时期的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确宋元时期教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习宋元时期的积