2024年秋八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 3.3《中国的水资源》教案 （新版）湘教版.docx

2024年秋八年级地理上册第三章中国的自然资源3.3《中国的水资源》教案（新版）湘教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋八年级地理上册第三章中国的自然资源3.3《中国的水资源》教案（新版）湘教版

课程基本信息

1.课程名称：中国的水资源

2.教学年级和班级：八年级地理

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解水资源的概念，掌握我国水资源的分布特点和利用状况。

2.培养学生的地图阅读能力，能够通过地图分析我国水资源的地区差异。

3.提高学生的数据解读能力，通过数据了解我国水资源利用中存在的问题。

4.培养学生的综合分析能力，能够从自然、经济、社会等多方面因素分析我国水资源的开发与保护。

5.增强学生的国情认识，了解我国水资源的重要性，提高节约用水和保护水资源的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.我国水资源的分布特点和利用状况。

2.我国水资源的地区差异分析。

3.水资源利用中存在的问题及影响。

4.水资源开发与保护的综合分析。

难点：

1.理解并掌握水资源的概念。

2.分析我国水资源的地区差异及成因。

3.解读并分析水资源利用中的数据。

4.从多角度综合分析水资源开发与保护的策略。

解决办法：

1.通过案例、图片等多种方式引导学生理解水资源的概念。

2.使用地图、统计图表等教学工具，帮助学生直观理解水资源的地区差异。

3.分组讨论、数据分析等方式，引导学生深入分析水资源利用中的问题。

4.结合实际案例，引导学生从多角度思考水资源开发与保护的策略。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，系统地介绍水资源的概念、我国水资源的分布特点和利用状况。

-运用讨论法，鼓励学生针对水资源利用中存在的问题进行深入探讨，提出解决方案。

-采用案例研究法，分析具体的水资源管理案例，让学生了解水资源开发与保护的实际情况。

-实施项目导向学习，让学生分组进行水资源调查或保护项目，提高实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-开场通过播放与水资源相关的视频，激发学生的兴趣，引入新课。

-利用地图和统计图表，组织学生进行小组分析，探讨我国水资源的地区差异。

-进行角色扮演，让学生模拟水资源管理者和开发者，从不同角度提出保护与利用策略。

-开展水资源知识问答游戏，检验学生对课堂内容的理解和掌握。

-安排课后实践，如观察周边的水资源利用情况，收集资料，准备进行项目汇报。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-制作精美的PPT，展示水资源的相关数据、图表和案例，增强视觉效果。

-利用在线工具，如地理信息系统（GIS），让学生实时查看水资源分布情况。

-提供相关的阅读材料和学术论文，供学生深入研究水资源问题。

-利用校园网络资源，分享成功的水资源管理和保护案例，供学生参考。

-配备实物模型或教具，如水循环模型，帮助学生直观理解水资源的循环过程。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《中国的水资源》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《中国的水资源》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《中国的水资源》教学目标和《中国的水资源》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《中国的水资源》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《中国的水资源》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《中国的水资源》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《中国的地理环境》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《中国的水资源》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《中国的水资源》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《中国的水资源》重点，强调《中国的水资源》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《中国的水资源》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《中国的水资源》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《中国的水资源》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《中国的水资源》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出