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2022年教学教材《都江堰》学案

都江堰学案第一课时

【学习目标】

一、知识与技能：把握文章的根底知识，识记作家及主要作品。

二、过程与方法：

1阅读，理清的脉络，整体把握结构。

2学习文中比照手法的应用。

三、情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。

【学习重点、难点】

1体会文中深厚的文化意蕴。

2品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。

【创设情景，导入新课】

漫长的人类历史，给我们留下了无以计数的精神财富。有富含哲理、给人以启迪的思想，有汗牛充栋、字字珠玑的经典著作，还有矗立千年，与历史共沧桑的文物古迹。这些文物古迹凝聚着丰厚的文化历史内涵。比方长城，就不仅是一段长长的城墙，它还代表着中华民族风雨沧桑的历史，再比方圆明园、故宫，同样凝聚了很多的历史文化积淀。人们面对它们，感受是复杂的。都江堰，是我国历史上一项伟大的水利工程，它灌溉了成都平原的万亩良田，成就了“天府之国〞的美名。而在作家余秋雨看来，它又具有什么文化意味呢？

【相关知识链接】

余秋雨

1946年8月23日出生于浙江省余姚县桥头镇。

2022年教学教材《都江堰》学案全文共1页，当前为第1页。1968年8月毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。由于出版了一系列学术著作如?戏剧思想史?、?戏剧史?、?观众心理学?、?艺术创造论?等，八十年代后期开始写作?文化苦旅?等文化散文，辞职后更以亲身历险考察国内外各大文明为人生主业。所写的?山居笔记?、?霜冷长河?、?千年一叹?、?行者无疆?等，开启一代文风，长期位踞全球华文书畅销排行榜前列，已被公认目前全世界各华人小区中影响力最大的作家之一。

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余秋雨的表达风格宏大。这种表达风格包括：宽泛的题材文学的、艺术的、历史的、社会的，深厚的内容知识的、文化的、审美的、学术的，精巧的结构人文景观历史故事现代性批判文化感伤和一种贵族气质自信、理性、沉着、智慧，即以游记的方式进行，将“人、历史、自然〞交融在一起，?

对文化的回忆和反思，被人们称为“文化〞。

自主学习，合作学习

一，自由朗读课文

二、正字音?

颓壁残垣〔〕惊悸〔〕庇护〔〕修缮〔〕卑处一隅〔〕

魅〔〕力?强悍〔〕铁戟〔〕遴〔〕选?韬略〔〕

怦〔〕然心动诘问〔〕傩〔〕戏??衮〔〕衮诸公

屏〔〕风??屏〔〕息劲〔〕敌干劲〔〕

〔2〕积累词语：

众目睽睽膜拜圭臬焕然涣然

三、整体感知

1、围绕都江堰，写了〔都江堰的〕哪些人和物？

2、浏览各局部内容，划出各局部的中心句，然后给每局部加上一个小标题。

2022

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成果展示，汇报交流

四，快速阅读课文第一局部，找出文中写都江堰的关键句

五、思考：在这一局部主要采用了比照手法，从哪些方面进行了比较？哪个方面是最重要的和最根本的？

２、如何理解以下句子：

如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。

长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知奉献。

归纳总结，拓展提升

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都江堰学案第二课时

预习检查

听写词语

自主学习，合作学习

集体朗读课文第二局部

这一局部中进行了什么样的比照“延续着一场千年的收伏战“，找出文中

学生阅读第三局部，分小组讨论关键句的含义

1“、他是郡守，手握一把长锸……，终究又胜利了。〞

提示：联系前后文，着重理解“长锸〞与“金杖玉玺、铁戟钢锤〞的含义

2、他大愚，又大智。他大拙，又大巧。

3、他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。

2022

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4、在这里，我突然产生了对历史的某种乐观。

阅读第四局部，找出精彩的句子，思考这一局部与第三局部的关第

归纳总结，拓展提升

以下标点符号的用法正确的一项为哪一项

全国中、小学创造教育研讨会上，“北京创造教育模式〞引人注目。

站在江心的岗亭前，“你走这边，他走那边〞的吆喝声、劝诫声、慰抚声，声声入耳。

面对新世纪的挑战，应该怎样提高自身的素质？是我们今天要讨论的问题。

鲁迅认为，的历史只有两个时代：“想做奴隶而不得的时代〞和“暂时做稳了奴隶的时代〞