2024年统编版一年级下册识字2教案《姓氏歌》教学设计课后反思.docxVIP

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2024年统编版一年级下册识字2教案《姓氏歌》教学设计课后反思

《统编版一年级下册识字2教案《姓氏歌》教学设计课后反思》这是一篇一年级下册语文教案，儿歌内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，互动沟通中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于其次小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此须要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

教案设计

设计说明

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，老师以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了学生对祖国的酷爱之情。

课前打算

1．生字卡片。(师生)

2．课件。(老师)

课时支配

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发爱好

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：姓。

(1)依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。

(2)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(3)组词。

(4)老师范写，学生书空。老师提示写字留意点：姓的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充溢新奇，充溢爱好，留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学仔细倾听。

5．沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，互动沟通中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于其次小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此须要引导学生质疑，渗透学贵有疑的思想。

三、开展嬉戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章立早章吕双口吕林双木林陈耳东陈黄草头黄等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。

4．采纳不同的方法讲解并描述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间嬉戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读其次节。

1．引读：

师：中国姓氏有许多

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，相识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)老师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)老师补充常见的复姓。

4．指名读其次节。

5．齐读其次节，背诵其次节。

(三)竞赛朗读，加深记忆。

1．个