六年级上册语文教案2寓言两则自相矛盾 语文S版.docVIP

六年级上册语文教案2寓言两则自相矛盾语文S版

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自相矛盾?教案及反思

教学目标：

1、培养学生得读书和概括课文得能力。

2、理解课文得寓意,学会说话要讲求实际,做人要实在得道理。

教学重难点：

理解课文得寓意，学会说话要讲求实际，做人要实在得道理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、揭示课题，导入新课:

上课,师生问好。今天，我们一起学习――第八课成语故事第一个故事——自相矛盾。齐读——再指名读。

1、这里有两个生字词,指名读——矛盾。

２、第一个生字“矛”,理解矛得意思吗？谁知道矛是用来做什么得？是什么样子得？

(1)出示图片

(2）如果要写这个字,您想提醒同学注意什么?(谁来说说?“矛”字有三个笔画拐弯,需要顿笔，横撇，点，横钩,竖钩,先竖拐弯处稍微顿,回锋出钩。

3、教学“盾”。理解盾得意思吗？谁知道盾是用来做什么得?是什么样子得?

（１）出示图片

(２）如果要写这个字，您想提醒同学注意什么?

４、现在就请拿出您得钢笔进行一次描红。

二、初读课文，整体感知:

导入：这篇课文就是讲了两件兵器之间得故事，它们之间会发生什么故事呢,让我们走进课文。

1、下面请同学们自由朗读课文,自读要求:

（1)大声朗读课文,把课文读正确，读通顺，难读得地方多读几遍。

（2）想一想，这个故事主要讲了什么?

2、学生自由朗读课文

3、交流汇报

您觉得这篇课文哪里比较难读?

（１）指名读课文,指一名男(女)生读,(相机评价)

(2）相机出示：戳（chｕo）强调读音)

(3)再读

（4)评价,齐读。

三、再读课文,概括课文：

1、课文只有一个自然段，您能把把它读成几部分吗？并说说理由。

２、学生自由读。

3、交流

(1）第一段(方面)该读到哪里？您来读，主要写什么?

(2)谁来接着读，主要写了什么?

(3)现在谁能把课文读成自己得一句话？指名回答,交流。

4、同桌互读。

四、精读课文，感悟寓意。

1、过渡:一位楚国人卖矛又卖盾，她是怎么卖得呢？

２、学习第一部分:

A指名读第一部分。★(她拿起自己得盾夸口说：“我得盾坚固得很，随您用什么矛都戳不穿它。”又举起自己得矛夸口说：“我得矛锐利得很，随您什么盾它都能戳穿。”)

Ｂ出示第一句话:

★(她拿起自己得盾夸口说:“我得盾坚固得很，随您用什么矛都戳不穿它。”)

(1）指名读，理解“坚固”（很牢固）(此时此刻，您就是那个卖矛又卖盾得人,您会怎么来吆喝？您为什么要这样吆喝?您从哪里感觉到是这样吆喝得？(相机理解夸口,引导学生抓住图上得神态，您觉得此时此刻她是怎样一副神态——眉飞色舞、神气活现）

（２）此时此刻,她是怎么说得?理解“夸口”（用夸字组词：夸奖,夸耀,夸张,理解：用三个字就是,说大话）您想到四个字得词语是什么？（自吹自擂）,用一句一句歇后语(王婆卖瓜——自卖自夸)

讲得真好,（指导朗读:谁来试试,指名读――教师范读――学生试读――指名展示读，教师及时评价:您读出了她得自夸,得意，骄傲)

C同学读书读得很好,接下来,那个楚国人又是怎么夸口她得矛得呢?(教师出示：★又举起自己得矛夸口说：“我得矛锐利得很,随您什么盾它都能戳穿。”会有更多得同学读得更好,谁读？指名读,板书“锐利,戳”理解“锐利”读准字音,再读。

D齐读:★（她拿起自己得盾夸口说：“我得盾坚固得很，随您用什么矛都戳不穿它。”又举起自己得矛夸口说：“我得矛锐利得很,随您什么盾它都能戳穿。”)

４、学习第二部分：

Ａ教师引读，这时，有个围观得人把这一切看在了眼里,记在了心中，她问道：(齐读):用您得矛来戳您得盾，会怎么样呢？那个楚国人张口结舌,回答不出来了。

B师：这里没有语气词，

体验1如果您是围观者,您会用怎样得语气来问楚国人呢？

Ｃ指名回答:投影出示，引导朗读★用您得矛来戳您得盾，会怎么样呢?那个楚国人张口结舌,回答不出来了。(教师小结：您在责备她，为什么?；您在讽刺她，能告诉我这样说得理由吗?批评她，您得依据呢？哭笑不得，怜悯）(正在戳穿她不能自圆其说得荒诞夸辞(语言)）

D楚国人听后，一句话也说不出,结果只能，板书：张口结舌

E师：什么是张口结舌呢?

F说得真好:张口结舌就是哑口无言、就是目瞪口呆、就是无话可说

G她为什么要张口结舌呢？当时她得心里会想些什么?（后悔，埋怨，难堪)

五、联系实际，揭示寓意。

１、几年后，那个楚国人又来卖矛和盾了,如果您是那个卖矛又卖盾得楚国人,您会怎样推销介绍自己得矛和盾?

２、指名回答,教师小结:（评价,鼓励，不要,不要）

3、揭示寓意:所以，我们在生活中,说话做事要注意什么呢?(做事也要实事求是，讲究分寸,不能故意夸大，言过其实）

所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——一个人说