第一章 艺 术 本 质.pptx

;第一章艺术本质;它认为，艺术起源于人类游戏冲动的本能，艺术的本质在于对游戏状态下身心自由的一种追求，其性质就是与纯粹快感相关联的，处于身心极度自由状态的活动。

真正为游戏说提供理论基础的是德国古典哲学家康德，后由德国诗人席勒提出，再经英国社会学家斯宾塞加以继承和发展。

;（三）移情说

移情说主要是针对艺术美而言，讨论艺术审美的内容与审美实质。

这种学说流行于19世纪后半期和20世纪初，主要代表人物有德国的立普斯、谷鲁斯、英国的浮龙·李、法国的巴希等。

该学说认为，艺术美并非艺术所描写对象本身固有的客观属性，而是人的意识活动的结果，是主体把自己的感受、情感和思想注入对象，使之染上主观色彩的结果，因而艺术根源于主体的移情活动，其本质和核心就是移情现象。;（四）艺术生产论

艺术生产理论，顾名思义，就是把艺术和生产联系起来，通过考察人类的生产活动来研究人类的艺术活动。

第一，人的劳动产品的创造为艺术产品的创造准备了条件。

第二，按照美的规律进行创造，使一部分劳动产品成为真正的艺术品。

第三，劳动产品主要体现为科学的实用价值，艺术产品主要体现为审美价值。;第四，一般的劳动产品也体现一定的审美意识，但是它体现审美意识与艺术品不同。

第五，劳动产品和艺术产品的具体规格不同。

第六，物质生产与艺术生产发展的不平衡关系。

;马克思的“艺术生产理论”把艺术活动与人类生产实践的历史和社会生活结合起来，为艺术研究开拓了广阔的空间。

对于揭示艺术的起源和艺术的发展，揭示艺术的性质和艺术的特点，以及揭示艺术创作、艺术发展、艺术鉴赏、艺术批评的本质规律提供了科学的依据。;二、艺术有什么用？

一般地说，艺术的社会功能包括认识功能、教育功能和审美功能三个方面。

（一）艺术的认识功能

艺术的认识功能就是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、社会和人生。

;艺术的认识功能主要体现在三个方面。

第一，艺术可以帮助我们认识生活情状。生活情状是指社会生活的细节与状况。对于特定时代某个社会的了解，我们可以通过研究，掌握其一般的政治、经济、文化等情况，但相对于较繁杂的日常生活细节来说，艺术作品能够提供生动直观的、形象化的知识与信息，提供真实、丰富的生活材料。

;第二，帮助我们更深刻地认识社会关系。生活情状是生活的表象，是生动的细节。除此之外，艺术还能揭示复杂的社会关系，人们可以从艺术所提供的材料里，看出特定时期社会结构之间的关系。;第三，艺术可以帮助我们认识人的灵魂和生命。伟大的艺术作品在深刻地描写社会关系的同时，也揭示了人物的灵魂和生命的意义。任何艺术作品都是艺术家对自然、社会和人生的体悟与理解，凝结了艺术家的情感判断和理性思考，因此，除了帮助我们认识社会以外，还可以让我们从艺术形象中体悟生命的意义。;（二）艺术的教育功能

艺术教育功能是指，艺术欣赏者通过审美活动而获得某种有益的教育和启迪功效。

首先，艺术的教育功能建立在艺术的认识功能基础之上。

其次，从艺术作品来看，任何艺术不像照相机或录像机那样，只是客观中立地记录自然世界和人类社会的历史，艺术作品凝结了艺术家的独特体验。

;利用艺术的教育功能，通过音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学、戏剧、电影等等艺术手段，对人们进行的情操教育，以此提高人们的审美能力和艺术欣赏水平，陶冶人们的性情和塑造人们的心灵，使人的个性得到健康、全面的成长。这就是艺术教育，也称美育。

;（三）艺术的审美功能

审美是人类思想感情活动的一个重要方面，主要表现为人发现美、感受美、体验美和创造美的实践活动和心理活动。

艺术的审美功能是指，艺术品所创造的艺术形象，能够打动欣赏者的情感，净化人的灵魂，能够让人从中获得有关自然世界、社会和人生的认识，获得生命的启迪，由此而带来审美的愉悦和快乐。

可见艺术的审美功能主要是以审美快感为表现形式，其内容往往就是审美带来的对于社会、历史和人生的认识。;三、艺术能为我带来什么？

（一）促进人格完善

人格是指人的性情、气质、能力等特征的总和，完善的人格就是指人的各种心理机能能够和谐一致，彼此平衡协作，而在性情、气质、能力等方面表现出的一种健康状态。

;人格并不是先天的，而是在后天的生活实践、环境影响、文化教育中形成的。

人拥有明确的自我意识，能够不停地寻求自我发展，这种状态是健康完整的人格。

;（二）提升人生境界

美国现代心理学家马斯洛认为，人有生理需求、安全需求、情感和归宿需求、尊重的需求、自我实现需求5个层次的基本需求。

越高级的需要，对于人来说越不感到迫切，生理需要比安全需要迫切，情感和归宿需要比尊重需要迫切，另外，越是高