《第3节 熊猫欢欢写日记》（教案 ）川教版三年级上册信息技术.docx

《第3节熊猫欢欢写日记》（教案）川教版三年级上册信息技术

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于川教版三年级上册信息技术教材的第3节《熊猫欢欢写日记》。本节课的主要内容是让学生通过使用信息技术工具，以熊猫欢欢的视角编写一篇日记，从而培养学生的信息技术应用能力和创新思维能力。

在本节课中，学生需要掌握以下知识点：

1.熟悉电脑的基本操作，包括开关机、使用鼠标和键盘等。

2.学习使用文字处理软件，如MicrosoftWord，进行文字的输入、编辑和排版。

3.学会运用想象力，以熊猫欢欢的视角进行思考，编写一篇有趣的日记。

4.学会通过信息技术工具，将自己的日记进行分享和展示。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对信息的敏感性和好奇心，让学生能够主动发现和获取信息，了解信息的重要性。

2.计算思维：通过让学生使用文字处理软件进行日记编写，培养学生的计算思维能力，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。

3.数字化学习与创新：通过使用信息技术工具进行日记编写和分享，培养学生的数字化学习与创新的能力，让他们能够利用信息技术进行自主学习和创新表达。

4.信息社会责任：通过编写日记，培养学生的信息社会责任意识，让他们明白信息技术对个人和社会的责任和影响，并能够合理使用信息技术进行信息的传播和交流。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的电脑操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。此外，学生应该具备一定程度的文字输入和编辑能力，以及对MicrosoftWord等文字处理软件的基本了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对信息技术课程充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习新知识。在这个年龄段，学生们的动手操作能力和创造力较强，他们善于通过直观的方式理解和掌握知识。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣和能力，设计具有趣味性和创新性的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编写日记的过程中，学生可能会遇到如何组织语言、如何表达自己的想法等困难。此外，部分学生可能对文字处理软件的使用不够熟练，需要在教学过程中给予他们额外的关注和指导。此外，学生可能对以熊猫欢欢的视角进行思考和创意思维存在一定的挑战，需要教师通过引导和启发帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：

在本节课中，我将采用讲授法、实践法和互动式教学法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍和讲解MicrosoftWord的基本操作方法和日记的写作技巧。然后，通过实践法，让学生亲自动手操作MicrosoftWord，以熊猫欢欢的视角编写一篇日记。最后，通过互动式教学法，让学生分享自己的日记，并相互交流和评价，从而提高他们的信息技术应用能力和创新思维能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）导入环节：通过展示一段关于熊猫的视频，引发学生对熊猫的兴趣，激发他们编写日记的热情。

（2）实践环节：让学生分组使用电脑，亲自动手操作MicrosoftWord，以熊猫欢欢的视角编写一篇日记。在此过程中，教师会提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难，掌握文字处理软件的使用方法。

（3）分享环节：让学生将自己的日记进行分享和展示，其他学生认真倾听，并对分享者的日记进行评价和交流。通过这一环节，培养学生们的表达能力和评价能力，同时增进他们之间的互动和合作。

3.教学媒体和资源：

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程要点、操作步骤和日记写作技巧，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放关于熊猫的生活习性的视频，引发学生对熊猫的兴趣，激发他们的学习热情。

（3）MicrosoftWord：作为文字处理软件，让学生动手操作，实践日记编写过程。

（4）在线工具：如有需要，可以使用在线评价工具或分享平台，方便学生之间互相评价和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《熊猫欢欢写日记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文字处理和日记编写技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文字处理和创意写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

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