大单元教学4.3 小数的性质教学设计 人教版四年级下册.docx

大单元教学4.3小数的性质教学设计人教版四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版四年级下册第4单元“小数的性质”。教学内容主要包括小数的意义、小数的位数、小数的读写以及小数的大小比较。具体涉及章节为4.3节，通过对小数性质的学习，使学生理解小数的本质，掌握小数的运算规则。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了整数的读写、运算以及比较大小的知识。在此基础上，引入小数的概念，让学生将整数知识拓展到小数领域，进一步理解数的本质，提高数学思维能力。此外，小数的性质与日常生活密切相关，如购物时价格的比较等，能够激发学生的学习兴趣，增强实用性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.数感与符号意识：通过学习小数的性质，使学生理解小数的意义，建立数感，认识小数的符号表示，并能够运用符号进行表达和运算。

2.数学思维能力：培养学生运用小数知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和推理能力。

3.数学交流能力：学会用准确、简洁的语言描述小数的性质，与他人交流小数相关知识，增强合作意识。

4.问题解决能力：结合生活情境，运用小数知识分析问题、解决问题，提升解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：小数的性质、小数的大小比较和运算。

难点：小数位数的理解、小数与整数概念的联系与区别。

解决办法：

1.对于重点内容，采用直观教具和实际案例相结合的方式进行教学，如使用小数线段图、购物价格等实例，帮助学生形象理解小数的性质和运算。

2.针对难点，设计互动环节，让学生通过小组讨论、上台展示等形式，对比分析小数与整数的异同，加深对小数位数的理解。

3.创设问题情境，引导学生运用小数知识解决实际问题，通过实际操作突破小数位数和小数与整数概念的联系与区别。

4.结合课后练习，巩固重点难点知识，提高学生的实际应用能力。

四、教学资源

1.硬件资源：小数线段教具、计算器、多媒体展示设备。

2.软件资源：电子白板软件、教学PPT、小数学习应用程序。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、小数学习互动游戏。

5.教学手段：小组合作、情境教学、问题导向、互动问答、课后练习。

五、教学实施过程

1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解小数的本质，运用小数进行表达和运算。

2.培养学生的数学思维能力，通过解决实际问题，提高逻辑推理和数据分析能力。

3.培养学生的数学交流能力，学会用准确、简洁的语言描述小数的性质，与他人进行有效沟通。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励探索和发现小数的性质，培养终身学习的兴趣和习惯。

六、知识点梳理

1.小数的定义与组成

-小数的含义：小数是整数之间的数，用于表示整数之间的比例关系。

-小数的组成：整数部分、小数点、小数部分。

-小数的位数：整数部分的位数不限，小数部分位数表示精确度。

2.小数的读写

-小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。

-小数的写法：整数部分按整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

3.小数的性质

-小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

-小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分的每一位。

4.小数的运算

-小数的加法和减法：将小数点对齐，按照整数加减法的方法进行计算，结果保留相同的小数位数。

-小数的乘法和除法：按整数乘除法的方法计算，结果的位数是两个因数或被除数与除数小数位数之和。

5.小数与整数的联系与区别

-联系：整数可以看作小数的一种特殊情况，即小数部分为零的小数。

-区别：整数的数位从高位到低位是个位、十位、百位等，而小数的数位从高位到低位是十位、个位、十分位、百分位等。

6.小数在生活中的应用

-货币：购物时商品的价格通常以小数表示。

-长度、面积、体积的测量：测量结果往往以小数形式表示。

-比例关系：小数可以表示比例关系，如溶液的浓度、折扣等。

7.小数的近似值

-保留小数位数：根据精确度要求，对结果进行四舍五入。

-近似计算：在计算过程中，可以使用近似值简化计算。

七、典型例题讲解

例题1：小数的读写

写出下列小数的读法和写法：

0.253.148.6123.456

答案：

0.25：读作“零点二五”，写法为0.25

3.14：读作“三点一四”，写法为3.14

8.6：读作“八点六”，写法为8.6

123.456：读作“一百二十三点四五六”，写法为123.456

例题2：小数的大小比较

比较下列小数的