八年级语文下册 第一单元 第3课《安塞腰鼓》同步教案 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》的阅读与理解。学生将学习课文《安塞腰鼓》的语言表达技巧，理解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析作者如何通过这些手法表现安塞腰鼓的魅力。同时，学生需要掌握的生字词包括“踊跃”、“震撼”、“幅度”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《安塞腰鼓》之前，学生已经学习了《背影》、《春》等文章，对散文的基本特点有了初步了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生分析课文中的语言特色和表达技巧，加深对散文的理解。通过对《安塞腰鼓》的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力，为后续的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读和理解《安塞腰鼓》，提升学生的文本阅读能力，使其能够准确理解作者的表达意图，并能够运用自己的语言进行恰当的表达。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和语言特色，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解和感受到中国传统文化的独特魅力，增强其对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过对课文中的美的鉴赏和体验，提高学生的审美情趣，使其能够发现和欣赏生活中的美。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《安塞腰鼓》的主题思想和作者情感。通过阅读和分析课文，让学生领会到作者对安塞腰鼓的热爱以及对民族文化的自豪感。

（2）分析课文中的语言特色和修辞手法。引导学生识别并掌握比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用和效果。

（3）掌握生字词和重点句子。学生能够正确拼读、书写生字词，理解重点句子的含义，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：

（1）领悟作者的情感。由于学生的生活背景和年龄特点，可能难以理解作者对安塞腰鼓的深厚感情，因此需要教师通过讲解、引导和情感共鸣等方式，帮助学生体会到作者的情感。

（2）分析课文中的修辞手法。学生可能对修辞手法的理解和运用存在困难，教师需要通过例句解析、小组讨论等方式，让学生掌握修辞手法的特点和作用。

（3）课文内容与现实生活的联系。学生可能对课文中所描述的安塞腰鼓的场景和氛围难以想象，教师可以运用多媒体手段，展示安塞腰鼓的实际情况，帮助学生更好地理解课文内容。

（4）生字词的掌握。对于一些生僻字、多音字和形近字，学生可能存在识记困难，教师需要通过讲解、练习和复习等方式，帮助学生掌握生字词。

四、教学过程与方法

1.导入新课：通过展示安塞腰鼓的视频资料，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生关注课文中的语言特色和修辞手法。

3.分析讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过小组讨论的方式，交流自己的见解和感受。

4.情感体验：教师通过讲解、朗读等方式，引导学生体验作者对安塞腰鼓的情感，使学生能够感同身受。

5.生字词学习：教师讲解生字词的含义和用法，让学生通过练习巩固所学知识。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

7.课后作业：学生回家后，完成课后作业，巩固所学知识，提高语文能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：安塞腰鼓的视频资料、图片、相关文章等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、朗读、练习等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对安塞腰鼓有什么了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。散文是一种不受韵律、格律限制的文学体裁，它以平实的语言叙述事物、表达情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《安塞腰鼓》这篇课文。这篇课文通过描绘安塞腰鼓的场景，展现了其独特的魅力。我们将分析课文中的语言特色和修辞手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文内容的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论