2024秋八年级数学上册 第1章 全等三角形1.2 全等三角形说课稿（新版）苏科版.docx

2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.2全等三角形说课稿（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.2全等三角形说课稿（新版）苏科版

教学内容

2024秋八年级数学上册第1章《全等三角形》1.2节，本节课将围绕以下内容展开：

1.全等三角形的定义及性质；

2.全等三角形的判定方法：SSS、SAS、ASA、AAS；

3.实际问题中的全等三角形应用；

4.全等三角形在实际图形中的识别与证明。

核心素养目标

1.培养学生逻辑推理及空间想象能力，通过全等三角形的性质与判定方法，让学生掌握几何图形的基本分析方法；

2.培养学生问题解决能力，将全等三角形知识应用于解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；

3.培养学生数学抽象和数学建模素养，让学生在探究全等三角形的过程中，学会从具体实例中抽象出数学概念，并用所学知识构建数学模型；

4.培养学生团队合作和交流表达素养，通过小组讨论、互动交流，让学生学会倾听、表达、协作，提高学生的沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了三角形的基本概念、分类及性质，了解了几何图形的直观识别和基本的几何证明方法。在此基础上，学生将学习全等三角形的相关知识。

2.学生对几何图形具有较强的好奇心和探索欲望，具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力。在学习过程中，大部分学生表现出积极的学习态度，喜欢通过实际操作和直观演示来理解抽象的数学概念。此外，学生的合作学习能力也较强，喜欢与小组成员共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战如下：

a.对全等三角形判定方法的掌握可能不够熟练，需要反复练习和巩固；

b.在解决实际问题中，可能会对全等三角形的性质和判定方法运用不够灵活，需要加强实际应用的训练；

c.部分学生可能对几何证明感到困难，需要教师在教学过程中给予针对性的指导；

d.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养良好的团队协作能力。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-全等三角形模型

-三角板、直尺、量角器等基本作图工具

2.软件资源：

-数学教学软件（几何画板、MathType等）

-课程相关的PPT课件

-全等三角形教学动画

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-在线作业与测试系统

4.信息化资源：

-电子教材

-在线视频资源（讲解全等三角形性质与判定方法）

-数字化教学资源库

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境教学

-互动式教学

-实物与多媒体相结合的直观教学

-课后在线辅导与答疑

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全等三角形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全等三角形是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些全等三角形的图片或生活实例，让学生初步感受全等三角形的特性。

简短介绍全等三角形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全等三角形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等三角形的基本概念、判定方法和性质。

过程：

讲解全等三角形的定义，包括其判定条件：SSS、SAS、ASA、AAS。

使用图表或示意图详细介绍全等三角形的性质，帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解全等三角形在实际中的应用。

3.全等三角形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全等三角形的特性和应用。

过程：

选择几个典型的全等三角形案例进行分析，如实际图形的识别与证明等。

详细介绍每个案例的背景、判定过程和意义，让学生全面了解全等三角形的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全等三角形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全等三角形相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论问题的解决方案，并准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全等三角形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全等三角形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全等三角形的定义、判定方法、案例分析等。

强调全等三角形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全等