4.曹冲称象第2课时市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件.pptx

4.曹冲称象第二课时1/21

1课文品读2课文赏析3课堂拓展目录2/21

01课文品读3/21

课文了解“古时候有个大官，叫曹操。他人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明了什么?这句话交代了大象来历。大象是作为一个礼品送给曹操，说明了对曹操来说，大象是一个稀有、宝贵东西，人们对大象并不熟悉。这就为下文有些人提议称象做好了铺垫。4/21

课文了解“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这句话能够看出大象什么特点?“又高又大”说明了象体型庞大，“……像……”利用比喻手法，把“大象身子”比作“一堵墙”，把“大象腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大，把象描绘得生动形象。5/21

课文了解“曹操问：“谁有方法把这头大象称一称？””这句话作用是什么?曹操听了官员们议论后，也想了解大象重量，于是他提出“称象”问题，这句话点明了文题。6/21

课文了解“有说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有说：“把大象杀了，割成一块一块再称。”曹操儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线地方，称一称船里石头，不就知道大象有多重了吗？””从这里能够看出曹冲是个什么样孩子?众人想出称象方法，对曹冲想方法起到了提醒、引导作用。这个方法既不损坏大象又能称出大象有多重，值得赞叹！可见曹冲是个聪明、自信孩子。7/21

阅读方法解密：巧用对比概念：对比，是把含有显著差异、矛盾和对立双方安排在一起，进行对照比较表现手法。作用：利用这种手法，有利于充分显示事物矛盾，突出被表现事物本质特征，加强文章艺术效果和感染力。答题模式：这句话（或这段话）利用了对比手法，把某某与某某相对比，突出了某某某某特点。8/21

02课文赏析9/21

关键问题从称象这件事上，我以为曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆孩子。从称象这件事上，你以为曹冲是个什么样孩子？10/21

延伸问题曹操和大臣们看到大象什么样？一个官员提出了什么问题？大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。一个官员提出问题是：象这么大，到底有多重呢？11/21

延伸问题文中官员们说了几个称象方法？这对写曹冲称象有什么作用？文中官员们说了两种称象方法，这对曹冲称象起到了对比描写作用，在对比中看出曹冲方法妙。12/21

延伸问题曹冲怎样称象？曹冲先把象请进船里，记下船下沉高度，让象上岸。再向船里放石头，等船下沉到与原先一样高度时停顿。最终把石头分屡次称出，石头重量即为大象重量。13/21

延伸问题这件事对你有何启示？我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，碰到问题善于思索，主动想方法处理。14/21

课文结构曹冲称象曹冲带着儿子和官员们去看大象造大称宰大象曹操摇头赶上船象——画线曹冲赶象上岸——装石头称石头——知象重曹操笑着点爱动脑会观察15/21

课文主旨本文经过描写一个7岁孩子——曹冲，想出了比官员更加好多称象方法，从而称出大象重量故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信孩子。16/21

03课堂拓展17/21

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国学诵读老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》曹操）山不厌高,水不厌深。（《短歌行》曹操）19/21

走进中华传统文化【曹操名言】让礼一寸，得礼一尺。【谜语】历史上哪个人物跑最快？谜底（）曹操（说曹操曹操到）20/21

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