13 画杨桃 第一课时 教案.docx

13画杨桃第一课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《画杨桃》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与表达：通过阅读《画杨桃》，培养学生理解课文内容，体会作者情感，并能用流畅的语言进行表达。

2.审美与创造：引导学生欣赏课文中的描绘，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的情节，培养学生批判性思维和问题解决能力，提高学生的逻辑思维和判断力。

4.文化传承与理解：通过学习《画杨桃》，使学生了解中国传统文化中的绘画艺术，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容的理解：学生能够准确理解课文《画杨桃》的主要情节、人物关系和中心思想。

-语文技能的掌握：学生能够运用课文中的词汇和句型进行表达，提高阅读和写作能力。

-文化知识的吸收：学生通过学习课文，了解中国传统文化中关于绘画的知识和审美观念。

2.教学难点

-课文深层含义的把握：学生可能难以理解作者通过课文传达的深层情感和寓意。

-绘画术语的理解：学生可能不熟悉课文中所提到的绘画术语和技巧。

-创作能力的提升：如何引导学生将课文中的知识和情感转化为自己的创作实践，这是教学的一个难点。

举例说明：

-课文内容的理解：在讲解课文时，重点引导学生分析主人公画杨桃的过程，以及通过画杨桃所体现出的坚持和专注精神。

-语文技能的掌握：通过课文的阅读和讨论，重点训练学生运用课文中的形容词和动词来描述画面和情感。

-文化知识的吸收：结合课文内容，向学生介绍中国古代绘画的历史背景和基本技法，如皴法、勾勒等。

-课文深层含义的把握：通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解作者通过主人公的经历所传达的对艺术和生活的态度。

-绘画术语的理解：在讲解课文时，适时解释绘画术语，如“构图”、“色彩搭配”等，并展示相关绘画作品以加深理解。

-创作能力的提升：组织学生进行绘画活动，鼓励他们根据课文内容创作自己的杨桃画作，并在课堂上进行分享和讨论。

教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生身临其境地感受课文中的绘画艺术，提高学生的学习兴趣和参与度。

-互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动交流，促进知识的传递和思维的碰撞，培养学生的合作能力和批判性思维。

-探究式教学法：引导学生主动探究课文中的绘画技巧和文化内涵，激发学生的好奇心和学习动力，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段

-多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文中的绘画作品和绘画过程，增强学生的直观感受和理解能力。

-网络教学平台：运用网络教学平台进行课程资源的共享和交流，方便学生随时查阅资料，提高教学的灵活性和便捷性。

-数字化绘画工具：为学生提供数字化绘画工具，如电子画板等，让他们能够亲自动手实践，将课文中的知识应用于实际绘画创作中。

举例说明：

-情境教学法：在讲解课文《画杨桃》时，教师可以准备一些实际的杨桃果实，让学生亲眼观察其形状和色彩，从而更好地理解主人公绘画的动机和过程。

-互动式教学法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文中的绘画技巧的理解和看法，通过交流和辩论，促进学生对知识点的深入掌握。

-探究式教学法：教师提出问题，引导学生探究课文中的绘画艺术与文化背景，如询问学生主人公为何选择画杨桃，画杨桃的意义是什么等。

-多媒体教学手段：在讲解课文时，教师可以播放相关的绘画教学视频，让学生直观地了解绘画技巧的应用和绘画过程的步骤。

-网络教学平台：教师可以通过网络教学平台发布课程相关资源，如绘画作品欣赏、绘画技巧文章等，方便学生自主学习和拓展知识。

-数字化绘画工具：在课堂上，教师可以引导学生使用电子画板进行绘画实践，让学生亲身体验绘画的乐趣，并将课文中的知识应用于实际创作中。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《画杨桃》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《画杨桃》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主