人音版六年级上册第四单元欣赏《京剧唱腔联奏》教学设计.docx

人音版六年级上册第四单元欣赏《京剧唱腔联奏》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《京剧唱腔联奏》是人音版六年级上册第四单元的教学内容，该单元的主题为“京剧”，旨在让学生了解和感受我国传统戏曲文化的魅力。本节课的主要内容是欣赏《京剧唱腔联奏》，通过聆听和分析，使学生对京剧唱腔有一定的认识和理解。

教材中提供了两段京剧中常见的唱腔片段，分别为“西皮”和“二黄”。教师可以利用这两段唱腔，让学生初步感受京剧唱腔的特点，如音调、节奏、韵味等。同时，教材还提供了简单的剧情介绍，帮助学生更好地理解唱腔所表现的情感和意境。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的听觉感受力和音乐鉴赏能力。通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生发现京剧唱腔的魅力，感受其独特的艺术风格。同时，教师还可以结合课本中的其他内容，如京剧的服饰、道具、表演手法等，让学生全方位地了解京剧，增强对传统文化的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.音乐审美：通过欣赏《京剧唱腔联奏》，让学生感受京剧音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力，使其能够理解和欣赏我国传统音乐文化的独特风格。

2.文化理解：结合课本中的剧情介绍和京剧相关知识，让学生了解京剧的历史背景、表演形式和艺术特点，增强对我国传统文化的理解和认识。

3.实践创新：在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论、分析唱腔特点等活动，鼓励学生积极参与，发挥想象力和创造力，提高实践创新能力。通过本节课的学习，学生将能够对京剧唱腔有更深入的了解，增强对我国传统文化的认同感，培养音乐审美和文化理解的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经学习了京剧的基本知识，如京剧的起源、表演形式、角色分类等。此外，学生可能还了解一些我国传统音乐的基本元素，如音调、节奏、韵味等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过互动和讨论来学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析能力和创造力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和参与来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《京剧唱腔联奏》时，学生可能对京剧唱腔的音调和节奏感到困惑，难以区分西皮和二黄两种唱腔的特点。此外，学生可能对京剧的背景知识和剧情理解存在困难，从而影响对唱腔情感和意境的把握。

为了解决这些困难和挑战，教师可以在教学过程中运用生动形象的语言、直观的演示和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解京剧唱腔的特点和情感表达。同时，教师可以组织学生进行小组讨论、分析唱腔特点等活动，鼓励学生积极参与，发挥想象力和创造力，克服学习中的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版六年级上册第四单元欣赏京剧唱腔联奏》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的教学步骤进行学习和练习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的京剧图片、海报、戏服等视觉资料，以便在课堂上向学生展示京剧的艺术形式和特点。

b.收集一些关于京剧的短视频或纪录片，通过多媒体设备播放，让学生更直观地了解京剧的表演形式和唱腔特点。

c.准备京剧唱腔乐谱示例，让学生能够直观地看到唱腔的音符和节奏。

3.实验器材：

a.准备一些简单的乐器，如二胡、京胡等，让学生能够亲手尝试演奏京剧唱腔，增强对京剧音乐的理解和感受。

b.准备录音设备，以便学生在练习时能够录下自己的演唱，之后进行自我评价和改进。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。在小组讨论区，学生可以围坐在一起，进行交流和讨论；在实验操作台，学生可以进行乐器演奏和录音实践。

b.在教室内设置一些京剧元素的装饰，如京剧脸谱、海报等，营造浓厚的京剧氛围，激发学生的学习兴趣。

5.其他资源：

a.提前与学校图书馆联系，准备一些关于京剧的参考书籍，供学生课后进一步学习和探索。

b.联系学校音乐教师或邀请专业京剧表演艺术家，进行课堂教学的辅助或参与，为学生提供更专业的指导。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习《京剧唱腔联奏》。在开始之前，我想请大家回想一下，在日常生活中，你们是否注意过京剧这种独特的艺术形式？（举例说明：比如在电视剧、电影中听到过京剧唱腔）这个问题与我们的学习内容紧密相关。希望通过这个问题，激发大家对京剧唱腔的兴趣和好奇心，一起探索京剧唱腔的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解京剧唱腔的基本概念。京剧唱腔是我国传统戏曲音乐的一种，它包括了西皮、二黄等不同的唱腔。京剧唱腔在我国音乐史上具有重要地位，它独特的音调和节奏韵味