统编版2023-2024学年语文三年级下册第一单元教学设计.docx

统编版2023-2024学年语文三年级下册第一单元教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版2023-2024学年语文三年级下册第一单元教学设计

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册第一单元示范课

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.课程导入：通过图片展示与第一单元主题相关的自然风光，引导学生谈论对大自然的认识，激发学生的学习兴趣。

2.课文学习：学习第一单元《春》一文，讲解生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会作者对春天的描绘。

3.课堂互动：让学生结合课文内容，用自己的话描述春天，培养学生的语言表达能力。

第二课时：

1.课程复习：回顾上一课时所学内容，巩固对《春》一文的理解。

2.课堂活动：分组进行“春天在哪里”的诗歌创作活动，鼓励学生发挥想象，创作描绘春天的诗句。

3.作业布置：课后让学生收集与春天相关的诗句或成语，为下一节课做准备。

教学目标：

1.让学生掌握第一单元的生字词，理解课文内容。

2.培养学生对大自然的热爱，提高观察力和表达能力。

3.激发学生的创作兴趣，培养诗歌创作能力。

教学评价：

1.课堂互动环节观察学生的表达能力和对课文内容的理解程度。

2.课后作业收集与春天相关的诗句或成语，评估学生的课外学习能力。

注意事项：

1.教学过程中要关注学生的个体差异，给予每个学生发言和展示的机会。

2.引导学生关注课文中的细节，培养良好的阅读习惯。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。

核心素养目标

1.强化语言建构与应用：通过学习本单元《春》一文，使学生掌握必要的生字词，提高语言表达与文字书写能力，学会运用生动形象的语言描绘自然景色。

2.培养思维发展与提升：引导学生分析课文结构，理解作者描绘春天的写作手法，激发学生的观察力和想象力，提高学生对文本的解读和评价能力。

3.提升审美鉴赏与创造：通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养审美情趣；同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创造潜能，提高审美表达能力。

4.增强文化传承与理解：让学生在学习过程中，了解和传承我国优秀的诗词文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

学情分析

三年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，但在本课程的学习中仍存在以下特点和差异：

1.知识层面：

（1）学生已掌握一定数量的生字词，但部分字词的书写和运用仍需加强。

（2）学生对课文内容的理解能力有限，对一些修辞手法和表达方式尚不熟悉。

（3）学生对自然景观的认识有限，对课文中描绘的春天景色可能缺乏直观感受。

2.能力层面：

（1）学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生可能在分析课文结构和理解内容上存在困难。

（2）学生的表达能力有待提高，尤其是在运用生动形象的语言描绘自然景色方面。

（3）学生的创作能力较弱，需要引导和激发。

3.素质层面：

（1）学生对语文学习的兴趣较浓厚，但在学习过程中可能表现出注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

（2）学生的合作意识较弱，小组活动时可能缺乏有效的沟通与协作。

（3）学生的自信心和自主性有待提高，部分学生可能在学习过程中过于依赖教师。

4.行为习惯：

（1）学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师不断提醒和指导，如认真听讲、主动提问等。

（2）学生的课堂参与度有待提高，部分学生可能存在胆怯、害羞等情况，不敢主动发言。

（3）学生的课外阅读习惯尚未养成，对课程学习的拓展和深入造成一定影响。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识掌握程度不同，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能掌握必要的生字词和课文内容。

2.能力层面：学生在阅读理解、表达和创作能力方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，设计有针对性的课堂活动，提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生在兴趣、合作意识、自信心等方面的差异，需要教师营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主性。

4.行为习惯：学生行为习惯的养成对课程学习具有重要影响。教师应关注学生的课堂表现，培养良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

（1）讲授法：针对本节课的生字词、课文内容、修辞手法等知识点，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生掌握必要的语文知识。

（2）讨论法：在课文学习过程中，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、分析课文，提高学生的阅读理解能力。

（3）项目导向学习：以“春天在哪里”为主题，引导学生进行诗歌创作，培养学生自主探究和团队协作的能力。

2.教学活动设计：

（1）课程导