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不同课型的学案教学要求

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1、新授课

新授课以学习新知识为主要任务，它既是学生获取新知识、改善知识结构的过程，也是学生认知能力和思维能力发展的过程，因此必须符合学生的认知规律去展开教学。

（1）备课：

作为新授课，在备课时教师要充分考虑学生的理解能力、接受能力，同时也要考虑学生已有的知识水平。在编写学案时，教师要做双重角色，既要依据新课标要求站在老师的高度理解所要学习内容，还要站在学生的立场来解释一些问题。

①学习目标：新课程把教学目标分为三类，包括知识与技能的知识目标；过程与方法的能力目标和情感态度与价值观的情感目标。每一目标都要用具体的限定行为动词表示，如了解水平的可用：描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出；理解水平的可用：说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘；应用水平的可用：分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究等。

②重难点：列出学生将要学习的这节课的重点和难点，使学生在学习时做到心中有数。

③学习内容：包括知识点，读书思考题，观察思考题，归纳与结论几项。其中读书思考题、观察与思考一栏是老师重点下功夫的一栏。一般要考虑到这节课所要学习的内容，引导学生自学课本；给学生创设一些情景，或者提供一些媒体资料要学生观察并作思考；随后将有关思考题目的看法或把观察思考进行交流内容并填写在学案空白处。学生归纳的一些知识点主要以填空的形式出现，只让学生填出一些重要的关键的词语即可。

④反馈训练：反馈训练并不是随意的找几个题目凑数，而是要完成2个功能：一是教材中比较简单的知识点，学生一看就会，教师不用讲，通过设置练习题考查即可掌握；二是对教材中的重难点进行变式训练，通过设置一组题目（3-5个），让学生进行强化练习，从而达到巩固所学知识的目的。其题目可以是选择题，也可以是非选择题，题目的数量取决于学案纸的空白（根据学案纸的多少设计），学生能当堂完成最好。

⑤补充材料：补充材料主要是给学生补充交叉学科的知识；相关学科最新发展的知识以及学生在前面学习的、已经忘记的知识等，该栏目并不是每一个学案都要有的栏目。

（2）课堂实施：

①导言：导言的设计首先满足的一个原则是“调动学生学习的积极性”，在这一原则的指导下，教师可以采用多种形式导入新课，如实验导入法、直观教具导入法、故事导入法等等。

②课堂教学：提出要求让学生做学案，并提示学生，若有不会的问题可以与同学研究或请教老师。教师在学生做学案时，要巡回走动，辅导学生，发现学生在做学案时存在的问题，为后面的讲解做准备。不同课型的学案教学要求全文共2页，当前为第2页。用学案的时候一定要充分体现学生的主体性，让学生动起来，动眼动脑动手，待学生做完一部分后，可以提问学生让学生展示自己做的学案情况，请其他同学帮助分析，该同学所做的问题是否正确，若不正确请改正。教师常用的是“谁有不同意见？”“谁还有不同解法？”“谁来谈谈自己的看法？”鼓励学生大胆提出自己的意见，发表自己的见解，提出自己的观点，教师要予以肯定，同时要对提出不同意见的学生进行表扬、鼓励。

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教师在课堂上是学生学习过程的组织者、参与者和指导者，整个课堂是以学生为主的课堂，课堂的大部分时间都还给了学生，让学生按照“自主学习、探究学习、合作学习。”的认知过程来学习。

课堂上要留出时间让学生做反馈训练，基本题目要人人达标，同时要对本节课所学内容进行整理、深化。

2、复习课

复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到巩固并进一步加深课本知识的目的，要对已学过内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用知识解决实际问题的能力。

（1）备课要求：

?必须提前一周制订出下周的复习计划，明确复习重点、难点、步骤、方法、反馈与评价等，最好是分工编制每节课的学案。复习课要在双基练习、能力训练方面做文章，在编制学案时要做到以下几点：

①要做到“四点排查”，即排查知识重点、章节连接点、考点、疑点。通过平时的作业或错题集设计填空、表格比较、概念图、问题探究等客观题目做到四点清查，逐步清查。如果内容较多也可以专门用一节课来完成这项工作。

②能够指导学生用点面结合、记忆、比较等方法多管齐下，把主要精力放在知识之间的内在逻辑性、理解及把握上，通过学案的整理使学生头脑中形成清晰知识网络，构建成知识框架。

③学案中配套的反馈练习，要做到精选、精练、精讲。要选取学