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人教PEP版小学英语三年级下册
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基于单元整体的作业设计
一、指导思想和理论依据
《义务教育阶段英语课程标准(2022)》提出,英语课程应推动
实施单元整体教学。教师要以素养为本,围绕单元主题挖掘育人价值
并确立单元育人目标和教学主线;并结合学情对单元内的语篇及相关
资源进行必要的整合或重组,建立语篇内容之具有整合性、关联性、
发展性的单元育人蓝图;教学中遵循学习活动观,教学设计与实施要
以主题为引领,以语篇为依托,为学生创设主动参与和探究主题意义
的情境和空,通过理解、应用实践和迁移创新的任务活动引导学生
整合性地学习语言知识和文化知识,进而运用所学知识、技能表达本
单元主题及其相关的个人观点和态度,力求解决真实问题。引导学生
在学习中逐步建构深层认知、态度和价值判断,促进其核心素养综合
表现的达成。
二、单元整体设计
本单元话题描述动物”属于“人与社会主题。主题群是如何描述
动物,主题语境内容要求是,描述动物整体整体外形及具体特征、热
爱动物、保护动物、人与动物和谐相处。本单元通过对话,说明文,
议论文,应用文,回文诗这5种文体,设计各种听说读写等学习活动,
围绕描述动物整体整体外形及具体特征、热爱动物、保护动物、人
与动物和谐相处这四个维度展开学习、思考和讨论。
进行单元整体设计时,首先关注描述动物的中心地位,谈论见到
动物的第一印象以及最深刻的印象借此引导学生掌握描述动物的方
法。
单元大概念架构设计
进行单元整体设计时,首先关注描述动物的中心地位,谈论见到
动物的第一印象以及最深刻的印象借此引导学生掌握描述动物的方
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子主题内容设计
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学习目标设计
学习总目标:
学会如何描述动物、区分动物,观
察观察能力、概况能力和语言表达
能力,学会如何与动物和谐相处并
增强热爱动物保护动物的意识。)
1学.生能够听、说、认读单词:tall,
short,fat,thin,big.small,long.并
能在情景中正确运用句型Ifs(so)
tall/short/...Ithas...来描述动物园大
的外形或外貌。7
2.学生能在图片和老师的帮助下理
解对话、文本和故事大意,按照正
确的意群及语
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