六年级上册部编版（五四制）语文 第二单元 写作：多彩的活动 同步练习.doc

第二单元写作：多彩的活动

一、实践中练习写作

1.联系自己的生活实际，在你参加过的活动后面打“√”。

(1)六一儿童节，在舞台上表演节目。()

(2)参加拔河比赛。()

(3)到敬老院慰问孤寡老人。()

(4)代表学校参加市里组织的武术比赛。()

(5)课余时间，我和同学进行掰手腕比赛。()

2.我的写作构思(答案不唯一)

①准备写的活动是：_________________________________________

②活动的时间是：__________________________________________

③活动的地方是：__________________________________________

④参加活动的人员有：_______________________________________

⑤活动前的准备有：_________________________________________

⑥活动的过程是：参加了几次比赛，比赛时的________描写，________描写，________描写，__________描写。各种传神的描写体现了当时紧张热闹的场面。

⑦活动结束：内心的________和________，点明文章的中心。

在上面的写作构思中，我准备________________略写，________________________________________________________________________详写，这样重点就非常突出了。(填序号)

3.我准备为本次习作拟一个合适的题目：_______________________

4.动脑筋，补充句子。

全部准备好后，老师带领我们来到活动场地。只见__________压在了操场中间的两条白线上，______中间绑着一根红布条儿。谁能把红布条儿拉过靠自己__________，谁就赢了。(补充比赛场地的布置情况)

“嘟——”哨声响了，比赛正式开始。双方队员互不相让。全都使出了吃奶的劲儿往后拉，同学们鼓着__________，脸都______________。(补充外貌描写)

我的同学小明更是使劲“拖”着我们往后拉，可那红布条儿却像________________，一会儿去那边看看，一会儿来这边瞧瞧。可累坏我们了！(用上比喻的修辞手法)

二、写法训练结合本次习作的写法提示和例段完成练习，体会如何写好活动的场面。

要写清楚。要写具体。要运用点面结合的写法表现活动的场面。

①最热闹的还是西北角，十来个三年级的小同学正在玩“丢手绢”的游戏。

②十个人围成一个圆圈，蹲在地上，眉开眼笑地拍着手，兴高采烈地唱着歌：“丢呀丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面……”她们虽然嘴里唱着歌，眼睛却偷偷地往后瞟，生怕手绢丢在背后，自己又没有及时发现。

③一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一条花手绢，正绕着圆圈不急不慢地走着。走着走着，她找到了目标，把手绢轻轻地放在了一个小个子的姑娘身后，又装作若无其事的样子向前走了几步，然后猛地跑起来。小个子姑娘很机灵，马上就觉察到了身后的手绢。她扭转身，抓起手绢，一跃而起，向她追去。两人你追我赶，几圈下来有些气喘吁吁了。“快！快！抓住她！”“加油！加油！别让她抓住！”围圈的小伙伴们在一旁开始助威。

最后，小个子姑娘到底没能抓住扎蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一支歌。

(1)选文中，第_______段是对三年级小同学玩游戏的整体情况的描写，这是“_______”的描写。第③段则选择了具有代表性的两个人物具体描写，这是“_______”的描写。

(2)写场面要做到点面结合，在写“点”的部分时，要抓住人物的细节描写，比如文中对扎蝴蝶结的小姑娘和小个子姑娘进行了_______描写，使语言更加生动，给读者留下深刻的印象。除了这种描写，我们还可以对人物进行描写，还可以穿插描写自己的所见所闻和所感。

三、写作

不少于400字。文中不要出现真实姓名和校名。

一次________

提示：在你记忆的宝库里，一定珍藏着许多美好的回忆：是一次有意思的发现，一次开心的活动，是一次大胆的尝试，一次愉快的合作……请你选取一件事写下来。

要求：①先把题目补充完整。

②内容具体，语句通顺，情感真实。

参考答案

一、1.略。

2．示例：①拔河比赛。②五月中旬。

③学校操场。④全校师生。

⑤和同学们一起练习握绳子的方法和顶脚的动作。还准备了手套，以防伤手。

⑥动作心理语言神态

⑦感受想法①②③④⑤⑦⑥

3．示例：有趣的拔河比赛

4．示例：一条粗麻绳绳子一头的白线腮帮子涨得通红一个淘气的娃娃一样

二、答案(1)②面点(2)动作神态、语言

解析：本题考查对写法的掌握。结合短文可以知道，文中抓住