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情景教学法在初中地理教学中的应用

“自然资源的基本特征”是初中地理人教版八年级上册的第三章第一节，这一课旨在帮助学生理解自然资源的概念、分类、分布以及利用等基本特征。对于初中学生来说，这是他们首次系统性地接触自然资源的概念，因此，教师需要充分考虑学生的认知特点和兴趣点，利用情景教学法引导学生形成对自然资源的正确理解和态度。

一、教学目标

1.准确理解自然资源的定义、分类及其对人类生存与发展的重要性。

2.掌握我国自然资源的基本特征，包括分布、种类及利用现状。

3.通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

4.培养学生珍惜和保护自然资源的意识，形成可持续发展的观念。

二、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，大家好！今天我们将要学习一个非常有趣且重要的主题——自然资源的基本特征。在正式学习之前，我想先带大家进入一个关于自然资源的神奇世界。请大家看一段视频。

（视频开始展示一座繁忙的矿山，工人们正在开采各种矿石，随后矿石被运送到工厂进行加工。紧接着，画面转至亚马逊丛林，树木被人们精心砍伐后运往了木材加工厂。同时展示了森林在防止水土流失方面的作用。最后，视频带学生来到了三峡大坝，展示人们如何利用水资源进行灌溉和发电。整个视频节奏紧凑，内容丰富，旨在激发学生对自然资源及其利用方式的兴趣和思考。）

教师：视频看完了，我相信大家一定被其中的内容深深吸引了。那么，我现在要问大家，你们在视频中看到了哪些自然资源呢？

学生A：我看到了矿山，人们在开采矿石。

教师：非常好，矿石是一种非常重要的自然资源。那么，矿石对我们的生活有什么作用呢？

学生B：矿石可以提炼出各种金属，如铁、铜等，这些金属可以用来制造机器、工具等，对我们的生活有很大的帮助。

教师：非常准确，除了矿石，你们有没有看到其他的自然资源？

学生C：我看到了森林，人们在砍伐树木。

教师：是的，森林也是一种非常重要的自然资源。那么，森林对我们的生活有什么作用呢？

学生D：森林可以净化空气，提供木材，还可以保护土壤，防止水土流失。

教师：非常全面，森林是我们的“地球之肺”，对我们的生活有着无法替代的作用。除了矿石和森林，视频中还有很多其他的自然资源，如水资源等。这些自然资源都是我们生活的基础，对我们的生存和发展有着重要的作用。认识和了解这些自然资源就是我们今天要学习的内容。希望大家能够带着对自然资源的认识和兴趣，一起来学习。

（设计意图：本环节通过视觉媒介——视频，吸引学生的注意力，激发他们对自然资源及其利用方式的兴趣。视频内容的选择旨在展示自然资源的多样性及其对人类生活的重要性，通过直观的画面让学生感受到自然资源与日常生活之间的紧密联系。通过提问和讨论，教师引导学生从视频中提取信息，思考自然资源的种类和作用，这有助于培养学生的观察力和分析问题的能力。同时，通过学生的回答，教师可以了解他们对自然资源的认知程度，为后续教学提供参考。）

（二）认识自然资源：可再生与不可再生

教师：同学们，经过刚才的导入新课环节，相信大家都能认识到，自然资源是我们赖以生存和发展的基础。那么这些自然资源之间有没有区别呢？它们是不是取之不尽、用之不竭的呢？接下来，我们将通过情景教学法来逐一探索与我们生活息息相关的自然资源。首先，我要请大家自行分成几个探索小组，每个小组将代表一个不同的自然资源探索团队。请大家根据兴趣选择小组，并选出小组长。

（学生自由选择小组，选出小组长。）

教师：好的，接下来我将为你们分配任务。你们的任务是通过VR设备进行研究，回答两个问题：你们所代表的自然资源是可再生的还是不可再生的？它的生成过程是怎样的？

（在学生探索的过程中，教师不断观察、记录学生的表现，并与学生进行交流。）

▲小组1（煤矿探险队）

学生A（小组长）：我们进入了一个古老的煤矿区，感受到了煤炭的珍贵和来之不易。通过与矿工的交流，我们了解到煤炭是不可再生的自然资源，它的形成需要数百万年的时间。我们还观察了煤炭的生成过程，了解到古生物遗骸在地下经过长时间的压力和温度变化，最终形成了煤炭。

教师：非常好，你们通过VR设备深入了解了煤炭的形成和特性。这种身临其境的学习方式让你们更加直观地感受到了自然资源的珍贵和重要性。那么，我们应该如何合理地利用这种不可再生的资源呢？

学生A：我们应该提高煤炭的利用效率，减少浪费，并且积极寻找其他可再生能源来替代煤炭。

▲小组2（太阳能研究小组）

学生B（小组长）：我们进入了一个太阳能研究基地，亲身感受到了太阳能的无穷魅力。通过与科学家的交流，我们了解到太阳能是可再生的能源，它源源不断地从太阳中释放出来。我们还观察了太阳能的生成过程，了解了太阳活动对地球的影响。这个情景让我们深刻认识到太阳能的清洁、可再生特性，我们应该积极利用这种能源。

教师：确实如此，太阳能是一种非常