五年级下册语文教案—习作 他（ ）了 部编版.docx

PAGE/NUMPAGES

教案：五年级下册语文教案—习作他（）了部编版

一、教学目标

1.让学生通过观察和思考，学会用恰当的词语和句式表达某人的情感变化。

2.培养学生运用想象力，创造性地进行写作，提高写作能力。

3.引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

4.教育学生学会关爱他人，理解他人的情感需求，培养学生的同理心。

二、教学内容

1.学习描写人物情感变化的词语和句式。

2.分析例文，学习如何围绕中心进行写作。

3.学生进行习作练习，教师进行指导和评价。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学会用恰当的词语和句式表达某人的情感变化，培养学生运用想象力进行写作。

2.教学难点：如何围绕中心进行写作，创造性地表达人物情感变化。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件

2.学具：笔记本、文具盒、课本

五、教学过程

1.导入：引导学生回顾之前学习的内容，让学生分享自己最喜欢的描写人物情感变化的词语和句式。

2.讲解：讲解如何用恰当的词语和句式表达某人的情感变化，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

3.分析例文：让学生阅读例文，引导学生学习如何围绕中心进行写作，创造性地表达人物情感变化。

4.习作练习：学生进行习作练习，教师进行指导和评价。

六、板书设计

1.用恰当的词语和句式表达某人的情感变化

2.围绕中心进行写作

3.创造性地表达人物情感变化

七、作业设计

1.根据本节课所学内容，写一篇关于某人情感变化的习作。

2.收集身边的感人故事，下节课分享。

八、课后反思

本节课通过引导学生观察和思考，让学生学会用恰当的词语和句式表达某人的情感变化。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。同时，要教育学生学会关爱他人，理解他人的情感需求，培养学生的同理心。在作业设计中，要注重学生的实际操作和实践，让学生将所学内容运用到实际生活中。

一、导入环节

1.回顾旧知：教师可以引导学生回顾之前学习的内容，让学生分享自己最喜欢的描写人物情感变化的词语和句式。这样既能巩固旧知识，又能激发学生的学习兴趣。

2.创设情境：教师可以通过讲述一个与本节课内容相关的故事或情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

3.提问引导：教师可以提出一个与本节课内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习动机。

二、讲解环节

1.讲解词语和句式：教师可以讲解一些描写人物情感变化的词语和句式，让学生了解并学会运用这些词语和句式。

2.分析例文：教师可以选取一些优秀的例文，引导学生学习如何围绕中心进行写作，创造性地表达人物情感变化。

3.互动提问：教师可以引导学生积极参与讨论，提问学生对于某个情感变化的表达方式是否恰当，从而帮助学生更好地理解和掌握表达方法。

三、习作环节

1.布置习作任务：教师可以根据本节课所学内容，布置一道关于某人情感变化的习作任务。

2.巡回指导：教师可以巡回走动，观察学生的写作进度，及时给予学生指导和鼓励。

3.评价与反馈：教师可以根据学生的习作进行评价，给予学生积极的反馈，并提出改进的建议。

1.回顾本节课内容：教师可以引导学生回顾本节课所学习的内容，帮助学生巩固记忆。

2.强调重点：教师可以强调本节课的重点内容，让学生加深理解。

3.布置作业：教师可以根据本节课的内容，布置一道相关的作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

五、教学过程详细补充

1.导入环节

在导入环节，教师可以通过展示一组图片或者播放一段视频，让学生观察和感受不同人物在不同情境下的情感变化。例如，可以展示一张人物微笑的图片，让学生想象这个人在微笑之前可能经历了什么，微笑后又可能发生了什么。通过这样的方式，可以激发学生的想象力，引导学生关注情感变化。

2.讲解环节

在讲解环节，教师可以通过讲解情感变化的层次和特点，帮助学生理解情感变化的复杂性。可以使用多媒体工具，如动画或图表，来展示情感变化的动态过程。同时，教师可以提供一些情感变化的词汇和句型，如“他的脸上露出了满意的笑容”、“她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒”，让学生学会如何具体描绘人物的内心世界。

3.习作环节

在习作环节，教师可以提供一个具体的情感变化情境，要求学生进行写作练习。例如，可以设定一个场景，让学生描述一个人在得知自己考试取得好成绩后的情感变化过程。教师应该鼓励学生运用所学的情感变化词汇和句型，以及自己的观察和想象力，来创造性地表达人物的情感变化。

六、板书设计

板书设计应该简洁明了，能够帮助学生抓住本节课的重点。教师可以在黑板上列出情感变化的词汇和句型，以及写作时的注意事项。例如：

情感变化词汇：

快乐的

悲伤的

惊讶的

愤怒的

担心的

情感变