- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
《8、7、6加几》学案设计学案设计
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共1页,当前为第1页。《8、7、6加几》学案设计
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共1页,当前为第1页。
内容
课本P91—92页,例2、例3及练习三中相对应的习题。
学习
目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”,并能准确熟练地口算8、7、6加几。
3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括水平、动手操作水平和对知识的迁移、类推水平。
4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生实行热爱大自然的思想教育。
5、使学生感受到生活中处处有数学。
重难点
1、理解“凑十法”的思维过程。
2、自主探索计算8、7、6加几的各种方法
?
??学???习????过????????程
温
故
知
新
1、口算
9+5=9+2=9+7=
9+4=9+6=
2、分解数的组成
8能够分成()和()。
6能够分成()和()。
5能够分成()和()。
7能够分成()和()。
探
究
新
知
二、自主预习、交流解惑
(一)学习提示:
观察问题,自主探索
1、探索一共有多少小朋友。
指名说,你是怎么知道的?
2、小组合作讨论
师巡视,注意发现不同的方法。
3、小组汇报交流
生可能出现的三种算法:
(1)数数法:1、2、3……12、13,一共有13个人。
(2)接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、8……13,一共有13个人。
(3)凑十法;前面有8个人,把后面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共2页,当前为第2页。4、教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共2页,当前为第2页。
动手操作,自我感悟,探求新知
1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢?(生说,师板书8+5)
2、小组合作交流,动手用小棒摆
要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。
3、指名演示过程(师板演过程)
因为学生有了9加几的基础,所以很容易用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。
4、小结
你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。
5、比较8加几和9加几的异同。
1、生独立完成92页例3
现在请同学把书翻到92页,用你喜欢的方法,完成例3,把得数写到书上。
2、汇报计算方法
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共3页,当前为第3页。3、小结
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共3页,当前为第3页。
鼓励用多种方法来计算
课
堂
检
测
三、练习检测:
1、P91做一做第1题
2、P91做一做第2题
3、P91做一做第3题
4、P93页第3题
。
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共4页,当前为第4页。
《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共4页,当前为第4页。
文档评论(0)