《8、7、6加几》学案设计学案设计.doc

《8、7、6加几》学案设计学案设计

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共1页，当前为第1页。《8、7、6加几》学案设计

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共1页，当前为第1页。

内容

课本P91—92页，例2、例3及练习三中相对应的习题。

学习

目标

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”,并能准确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括水平、动手操作水平和对知识的迁移、类推水平。

4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生实行热爱大自然的思想教育。

5、使学生感受到生活中处处有数学。

重难点

1、理解“凑十法”的思维过程。

2、自主探索计算8、7、6加几的各种方法

?

??学???习????过????????程

温

故

知

新

1、口算

9＋5＝9＋2＝9＋7＝

9＋4＝9＋6＝

2、分解数的组成

8能够分成（）和（）。

6能够分成（）和（）。

5能够分成（）和（）。

7能够分成（）和（）。

探

究

新

知

二、自主预习、交流解惑

（一）学习提示：

观察问题，自主探索

1、探索一共有多少小朋友。

指名说,你是怎么知道的?

2、小组合作讨论

师巡视,注意发现不同的方法。

3、小组汇报交流

生可能出现的三种算法：

(1)数数法：1、2、3……12、13,一共有13个人。

(2)接数法：左边有5个人,然后接着数6、7、8……13,一共有13个人。

(3)凑十法;前面有8个人,把后面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共2页，当前为第2页。4、教师小结：这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共2页，当前为第2页。

动手操作,自我感悟,探求新知

1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢?(生说,师板书8+5)

2、小组合作交流,动手用小棒摆

要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

3、指名演示过程(师板演过程)

因为学生有了9加几的基础,所以很容易用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。

4、小结

你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。

5、比较8加几和9加几的异同。

1、生独立完成92页例3

现在请同学把书翻到92页,用你喜欢的方法,完成例3,把得数写到书上。

2、汇报计算方法

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共3页，当前为第3页。3、小结

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共3页，当前为第3页。

鼓励用多种方法来计算

课

堂

检

测

三、练习检测：

1、P91做一做第1题

2、P91做一做第2题

3、P91做一做第3题

4、P93页第3题

。

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共4页，当前为第4页。

《8、7、6加几》学案设计学案设计全文共4页，当前为第4页。