青春期教育学的定义.ppt

（一）第二反抗期的主要表现形式1、硬抵抗2、软抵抗3、反抗的迁移（二）形成第二反抗期的原因自我意识突然高涨中枢神经系统的兴奋性过强独立意识社会要求的变化。(三)第二反抗期的矛盾的焦点成长者能够对自己的成长有正确的认识,但父母却不能.成长者对自己的认识超前,父母对其发展的认识滞后第21页,共34页，星期六，2024年，5月四、人际关系的发展（一）同伴关系的特点择友标准发生变化——志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解.朋友关系日益重要，好朋友范围缩小,但较稳定男生和女生关系的变化（二）与父母关系的变化特点对父母依赖减少（依恋、行为、观念等脱离）；同时能全面评价父母（榜样作用削弱）（三）与教师关系的变化(从多方面评价教师)第22页,共34页，星期六，2024年，5月五、初中生的消极心境一、烦恼突然增多1、不知道以什么样的姿态出现于公众面前2、与父母的关系出现裂痕(代沟的出现)3、不知道如何保持和确立自己在同伴团体中的位置二、孤独三、压抑p378第23页,共34页，星期六，2024年，5月最显著的特点：逻辑思维的成熟一、抽象逻辑思维发展的特点抽象思维属于理论型抽象逻辑思维：撇开具体事物、运用概念和假设进行思维活动。第四节高中学生的智力发展第24页,共34页，星期六，2024年，5月（一）充分的假设性、预计性及内省性（二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展（三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期初中学生：抽象逻辑思维从经验型向理论型转化高中学生：抽象逻辑思维基本成熟二、高中生抽象思维发展的总特点：第25页,共34页，星期六，2024年，5月二、形式逻辑思维的发展特点概念的发展初一功能性定义或具体描述水平——接近质的定义或具体解释的水平初二掌握字词概念的转折点；初三大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的水平高中大多可以达到接近本质定义的水平，特别是对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上主要表现在概念、推理、逻辑法则的运用能力三方面（一）概念的发展第26页,共34页，星期六，2024年，5月（二）推理能力的发展推理能力的发展初中具备初级水平的各种推理能力，特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力还较差高一各种推理能力都得到较好的发展高二各种推理能力已达到比较成熟的水平第27页,共34页，星期六，2024年，5月高中二年级的学生在掌握和运用逻辑法则方面己经趋于成熟，但他们在掌握不同逻辑法则方面存在着不平衡性。比如，在对三类逻辑法则的掌握上，矛盾律和同一律的成绩明显高于排中律;又如，在三种问题，正误判断、多重选择、回答问题中，对逻辑法则的应用水平也不一致，其中对正误判断问题的总成绩最高，多重选择次之，回答问题的成绩最差。（三）运用逻辑法则能力的发展第28页,共34页，星期六，2024年，5月三、辩证逻辑思维的发展辩证逻辑思维的发展形式逻辑思维初一开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低初三辩证思维处于发展阶段高中辩证思维已占优势与辩证思维的发展相辅相成，相互促进辩证思维：是反映客观现实的辩证法，是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维第29页,共34页，星期六，2024年，5月个性品质趋于稳定和成熟。一、自我意识高度发展（一）基本特点：独立意向、成分分化、关心自己的成长、自我评价成熟、强自尊（二）自我概念（稳定的自我形象）（三）自我评价（全面、客观、辨证、主动、深刻）第五节高中生个性的发展第30页,共34页，星期六，2024年，5月二、价值观的确立小学阶段：对人类、自然和社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；初中阶段：价值观开始萌芽高中阶段：初步形成1、确立价值观的主客观需求2、价值观的特点三、自治需求（392）1、表现2、影响青年初期个体产生自治需求的因素第31页,共34页，星期六，2024年，5月第六节青春期的心理卫生一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备二、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利渡过反抗期1、父母需要正视少年儿童的反抗期2、父母帮助儿童度过反抗期应把握的要点三、教给青春期儿童情绪调控的方法，消除不良情绪。四、青春期自我保护意识的建立(生理心理卫生知识)第32页,共34页，星期六，2024年，5月复习思考题1、初中生的年龄阶段