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七年级英语单元教学反思

七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的实力对以

后初中英语学习很重要。针对初中的第一个年级七年级，它的英语教学反思我么

可以怎么写?下面是我给大家整理的七年级英语单元教学反思，供大家参阅!

七年级英语单元教学反思1

七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的实力对以

后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝

的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化探讨教法，虚心向前辈学习。从

各方面严格要求自己，主动向老老师请教，使教学安排及实施有条理，有组织，

有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习

英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面:

英文书写的端正与规范

这是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写

英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都必需书写端正，否则将会受

到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢顶风作案的学生，以惩一儆

百;同时对书写端正的任何一个学生都赐予激励。后来我惊异的发觉，那些中文

汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷

面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣

分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。本

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文由一起去留学编辑整理。

课文朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是

特别必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他们开口读、

说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最

初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张

口，再出声，最终大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，

我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读

的潜能，让学生们都能开口说英语。

许多时候我们不得不承认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全

成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单

词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并

描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成

的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的

拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1.跟读。让学生先学会

读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中

文说明，学生读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文

意思的联合驾驭和运用。3.最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时

由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单

元里为数不少的新单词的拼法了。

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此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚

持每天渗透直拼法拼法规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼法的

习惯。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区

分对待。我们既要让全部学生相识到单词拼法识记的重要性以及单词拼法不过关

的严峻后果，同时我们也要避开一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生

对英语的畏学、厌学心理。

不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特

点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八

年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语

学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与

方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是

水到渠成，一挥而就了。

并且一个班级中，确定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母驾驭都

是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了

这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能