2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 登泰山记教案 部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第七单元登泰山记教案部编版必修上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第七单元《登泰山记》，部编版必修上册。本篇文章是古代文学作品，主要描绘了作者姚鼐登泰山的经历和感受。文章通过细腻的描绘，展现了泰山的壮丽景色和雄伟气势，同时也表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

在教学过程中，我们将重点分析文章中的景物描写、抒怀句子以及文中运用的一些修辞手法。通过深入分析，让学生理解并掌握作者通过细腻的描绘表现主题的手法，并从中体会作者的情感。同时，我们还将引导学生了解泰山在我国历史文化中的地位，理解泰山代表的精神内涵。

在教学过程中，我们将结合学生的实际水平，适当拓展相关知识点，提高学生的语文素养。通过本节课的学习，让学生能够熟练运用课文中的描写方法和修辞手法，提高自己的写作能力。同时，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强他们的民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美创造与鉴赏。

首先，通过学习《登泰山记》，学生能够理解和运用课文中的重点词汇和句式，提高自己的语言表达能力。同时，通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

其次，通过学习课文，使学生了解泰山在我国历史文化中的地位，理解泰山代表的精神内涵，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。

再次，通过分析课文中的景物描写和抒怀句子，培养学生对自然景观的热爱之情，提升他们的情感态度和价值观。同时，通过学习作者的写作手法，培养学生运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作的能力。

最后，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，提高他们的思维发展和提升。

学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地服务于教学目标的实现。

1.学生层次分析

根据新课程标准的要求，本节课适用于高中一年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对文言文的学习有一定的认识和理解。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、学习能力、思维发展等方面存在一定的差距。因此，在教学过程中，我们需要关注全体学生，兼顾优等生、中等生和学困生，采取有针对性的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。然而，对于《登泰山记》这篇课文，学生可能对其中的一些历史背景、文化意象和修辞手法理解不够深入。因此，在教学过程中，我们需要帮助学生巩固已有的知识，拓展新的知识，使学生能够更好地理解和把握课文内容。

（2）能力方面：学生在阅读和理解文言文方面存在一定的差异。有的学生阅读速度较慢，理解能力较弱；有的学生虽然阅读速度较快，但理解不够深入。此外，学生在分析文章结构、把握作者观点、品味语言风格等方面也存在一定的能力差距。因此，在教学过程中，我们需要采取针对性的教学措施，提高学生的阅读理解能力、分析判断能力和审美鉴赏能力。

（3）素质方面：学生在思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面具有一定的基础。然而，由于家庭、社会等多种因素的影响，学生在学习态度、学习习惯、合作交流等方面存在一定的问题。部分学生学习积极性不高，课堂参与度较低；部分学生在团队合作中缺乏沟通与交流，影响了学习效果。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的素质培养，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作交流能力。

3.行为习惯分析

在教学过程中，我们发现部分学生存在以下行为习惯问题：

（1）课堂纪律方面：部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神；部分学生在课堂讨论中纪律意识不强，影响课堂秩序。

（2）作业完成方面：部分学生对作业的态度不端正，完成质量不高；部分学生在作业中存在抄袭现象，缺乏独立思考。

（3）团队合作方面：部分学生在团队合作中缺乏沟通与交流，各自为政；部分学生在团队合作中依赖心理较强，缺乏自主能力。

综上所述，在教学《登泰山记》这篇课文的过程中，我们需要关注学生的知识基础、能力水平、素质培养和行为习惯，采取有针对性的教学策略，以提高教学效果，实现教学目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登泰山记》，以便于学生进行预习、课堂学习和课后复习。同时，教师需提前备课，熟悉教材内容，明确教学目标、重点和难点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，泰山的自然风光图片、相关的历史文化背景资料、其他著名景点的描写文章等。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习