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至臻至美兴庆区第二十五小学
主备教师:熊建华
课题:24司马光
学
情
分
析
经过两年的学习,识字、写字对三年级学生而言,问题不大。但是学生第一次接触文言文,难免有畏难情绪,所以老师教学应注意调动学生的学习兴趣,降低难度,结合古诗词的学习方式引导学生自主学习。
教
学
目
标
1.认识“司、跌”等五个生字,会写“司、庭”等7个字。
2.正确跟读课文,背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。
4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
教学
重难点
重点:能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。
难点:能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
教学准备
PPT课件
课时安排
2课时
课前预习
1.圈出本课生字词,借助拼音多读几遍,并查找字典理解难懂词语的意思。
2.熟读课文4-5遍。
3.尝试借助注释,用自己的话讲讲这个故事。
4.拓展:查找资料,了解司马光
第一课时
课时
目标
1.认识5五个生字”,会写3个生字。
2.正确跟读课文,读出词句间的停顿。背诵课文
3.能借助注释了解课文大意。
4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
教学过程
二次备课
一、谈话导入,初识人物
1.明确单元语文要素
今天我们一起走进本学期第八单元的学习(PPT出示单元首页),看看这一单元我们学什么?怎么学?
今天我们学习的这篇课文和之前学的不太一样,你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样?
预设:字数少,句子短,难理解等。
教师总结:(PPT出示)文言文它是一篇文言文,是中国古代的人们写文章时候使用的语言。
4.板书课题,教师教写“司”,学生练写。
5.齐读课题,说说你对司马光的了解。
二、检查预习,读准读通
昨天我们已经预习过这篇课文了。现在请大家打开书102页,再来朗读课文两遍,看看能不能读准字音读通句子。
1.学生自由朗读课文两遍,争取读准字音、读通句子。
2.去掉拼音,学生自由朗读课文、指名读,做到读准字音读通句子。
3.PPT出示生字,指名认读。
三、再读课文,读出停顿。
同学们,文言文不仅要读得准确、通顺,还要读出一定的停顿呢。
1.老师范读,学生拿起书本一边看一边听,听老师在哪里停顿。
2.学生练习朗读课文,指名读、分句读、同桌读、男女生读,读出正确的停顿。
预设:第二句比较难读,如果读不好停顿,指名画画谁在干什么,如“众、光、儿”,指导读出词句间的停顿。
指导书写生字“登、庭”。
学生观察了解“登”的本义,师范写
当堂训练一:学生练写。
四、小组合作,理解课文。
这篇文言文只有短短的两句话,讲的是怎样的一个故事呢?
1.出示学习提示,指名读。学生回忆学习古诗的方法。
2.学生根据这几种方法默读理解、四人小组交流课文的意思。
3.指名小组交流课文大意。
4.学生质疑:课文中哪个字或哪一处还不太理解?小组内也解答不了。
5.思考交流、其他小组帮助解答疑问。
6.理解:众皆弃去。
大家都会跑去哪里?他们会干什么?
当堂训练二:一儿……一儿……
五、感情朗读,感知人物
司马光的做法却和这些孩子不同。
1.学生交流:司马光是个怎样的孩子?从哪看出来的?读出自己的理解。(板书:沉着冷静机智勇敢)
2.资料补充。师生共读补充材料,看看你们又有什么发现?
3.自己美美地朗读课文。
六、自主学习,背诵课文
美好的品质值得被人传诵,美好的文字更值得铭记于心。,想不想把这篇文言文快速背会?老师这儿有几个小妙招送给你们。
1.出示方法:(看图背诵、抓关键词背诵、同桌一人一句背诵)。
2.学生自主选择方法练习背诵。
3.当堂训练三:指名背诵。
当堂
训练
1.当堂训练一:练写生字
2.当堂训练二:想象说话
3.当堂训练三:背诵课文
第二课时
课时目标
1.会写4个字。
2.能用自己的话讲讲这个故事,。
教学过程
二次备课
一、复习导入
今天我们继续学习24《司马光》。课前我们一起来回顾一下昨天学习的知识。
(1)指名朗读课文。
(2)指名认读本课词语。
(3)教师说意思,指名学生读出所对应的课文内容。
二、合作学习,讲述故事
通过上节课的学习,我们已经弄懂了课文的意思,那么,在此基础上,请同学们展开想象,用自己的话讲一讲这个故事。(PPT出示要求:做到故事完整,语句通顺连贯。可以适当添加自己想象的情节。)
四人小组讲故事,互评交流。
推选小组代表全班讲。
师生评议。
三、自主学习,拓展阅读
1.当堂训练一:PPT出示阅读材料《王戎不取道旁李》,完成相关练习。
2.全班交流,师生评议。
3.教师总结:美好的品质值得被人传诵,美好的文字更值得
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